笔算除法教案

　　教学目标：

　　1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；

　　2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

　　教学重点：

　　一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。

　　教学难点：

　　让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

　　教具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、沟通旧知，建立联系

　　1、口算

　　600÷6 27÷3 240÷8 160÷4

　　2、笔算

　　9÷3 37÷9

　　二、创设情景，导入新课

　　1、你们知道“植树节”是几月几日吗？（3月12日）

　　2、植树有什么好处？（学生畅谈）

　　3、出示P19植树情境图，让学生说明图意。

　　小组探究 各小组汇报

　　4、引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的`回答师板演）

　　42÷2 52÷2

　　3、师：42÷2等于多少（生：42÷2=21）

　　你是怎么想的？

　　（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）

　　同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）

　　板书：一位数除两位数。

　　三、自主探索，领悟算法

　　1、教学例1 42÷2=21用竖式计算，你们会吗？试试看

　　（1）先请学生思考 、操作计算

　　（2）与小组内的同学交流自己的想法

　　（3）反馈

　　学生计算后，反馈

　　分小棒（上台板演）每捆10根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根平均分2份，和原来的合在一起，结果每班分2捆1根的小棒，就是21根。（请生再演示一次）

　　口算方法 ，40÷2=20 2÷2=1 20+1=21

　　请学生展示42÷2的笔算过程（分小组展示）

　　（1） 我们分小棒，先分4捆的，相当于十位上的4，4除以2，商是2，写在哪儿？（十位上）为什么？写在十位上表示什么？

　　（2） 从总数中减去2个20，还剩下几？（剩2）

　　（3） 除以2的商是几？（商1）这个1写在什么地方？（个位上）

　　（4） 分完了吗？（还要把得数相加起来）

　　师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷2

　　2、教学例2 ：

　　52÷2

　　（1）学生计算后反馈。

　　（2）你们同意哪一种算法？

　　学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。

　　（3）师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）

　　52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 52÷2=26

　　师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？

　　指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。

　　（4）我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）

　　（5）比较例1和例2笔算竖式的区别，

　　小组内交流 分小组汇报

　　强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？

　　（6）指导看书质疑

　　3、练习反馈 P20 做一做 1

　　4、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？从图上看，每份是21根：从竖式上看，得数是21、师生共同归纳方法：先用一位数去除被除数位上的数，

　　商写在十位数上，再用一位数去除个位数上的数，商写在个位上。