《不确定性》教学设计-优秀教案

小学数学北师大版四年级上册

《不确定性》教学设计

教学目标

1.结合“掷硬币”的游戏,通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性,感受简单的随机现象。

2.能用“可能”“一定”“不可能”来描述简单事件发生的情况,并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。

3.在小组活动、合作交流中,积累数学活动经验。感受数学与生活的密切联系。

重点难点

体验事情发生的不确定性,能用“可能”“一定”“不可能”来描述事件发生的情况,并列出随机现象中所有可能发生的结果。

教学过程

活动1【导入】视频导入，引入新课

播放我校足球联赛上裁判员通过掷硬币决定哪队先发球视频。画面定格在裁判员抛硬币时刻，让孩子们猜哪队会先发球？（答案不确定）

小结:生活中，很多事情件的结果是可以确定的，而有些事件的结果是不能确定的。今天我们就共同来研究“不确定性”(板书课题:不确定性)

〖设计意图〗激发学生兴趣,通过学校足球联赛活动初感不确定性,引导学生在过程中进行思考和发现。

活动2【活动】活动探究，充分感知

1.活动一:掷硬币活动，感受“不确定性”

老师也有一枚和裁判员一样的硬币。〖课件出示〗出示一枚质地均匀的硬币,将印数字的面规定为正面,印花的规定为反面。将它掷出后,请学生猜猜哪一面会朝上?师演示一次实验。并现场在黑板记录单上记录第1组猜和掷的数据。（正面朝上贴红色圆片，反面朝上贴蓝色圆片）他猜对了吗？第2次、第3次能猜中吗？接下来请同学们自己体验和感受。

（1）回顾活动流程：先猜——我的猜测； 后掷——掷的结果 ；同桌轮流掷10次硬

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币。

(2)学生小组活动。

同桌轮流掷10次硬币,先猜猜哪面朝上,再把实际结果记录下来。控制学生活动时间。

(3)全班对比实验记录单中“我的猜测”和“掷的结果”进行交流讨论。

在生生交流,师生交流中,感受随机事件。

预设：1.有时猜中了,有时猜不中——（不确定性）

2.有时正面朝上多，有时反面朝上多——（不确定性）

3.有时正面朝上，有时反面朝上——（不确定性）

师相机预设情况，引导学生思考发现，并相机小结。

并对掷硬币的结果再次进行描述:掷一枚硬币可能正面朝上,也可能反面朝上。板书“可能” ，定义 “不确定事件”。

〖设计意图〗每位学生通过参与简单的随机事件,感受其结果的不确定性,在动手操作中经历与感受。并在教师的引导下能进行归纳与概括。

(4)及时练习。

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师:大家会用“可能”这个词来描述掷硬币的结果,那请你再说说下面这些事情发生的情况吧。

①明天会下雨吗?

②下一个路口我会遇到红灯吗?

③我能中一等奖吗?

〖设计意图〗学生根据自己在生活中的经验进行讨论、分析,加深对随机事件的感受,体会结果的不确定性。并且再次体会数学来自生活,而生活中的现象也能用数学知识帮助我们来进行分析、理解。

2.活动二：摸球游戏,感受“确定事件”。

〖教具演示〗(1)这里有个盒子，我们现场放球：5个黄球和5个白球，从中任意摸出一个球可能是什么颜色的球？

请8—10位学生进行游戏,发现摸出的有白球有黄球。你有什么发现？学生思考并对结果进行描述:摸出的球可能是白球也可能是黄球!

(2)我把5个黄球全部拿出来，再任意摸球会是什么结果?

不进行实验,请学生进行概括:一定是白球。师板书关键词“一定”。

追问：我想从里面摸个红球出来可能吗？为什么？

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不进行实验,请学生进行概括：不可能是红球。师板书关键词“不可能”

小结：对于一定、确定的事件（板书）我们用“一定” “不可能”描述。对于像掷硬币这种不确定的事件（指板书），我们用“可能”来描述。

〖设计意图〗

学生通过参与简单的必然事件，在简单的摸球活动中，感受其结果的不确定性，并在教师的引导下能进行归纳与概括。

活动3【练习】巩固练习

1、下面城市的冬天会下雪吗?请用“一定”“可能”“不可能”说一说。

2.用“一定”“可能”“不可能”说一句话。（看时间决定）

〖设计意图〗练习设计主要体现层次性、实用性、生活性。

活动4【活动】现场魔术，综合提升

1. 现场纸牌魔术，学生9张牌中任选一张记住它，老师现场找牌。

2. 解密魔术。

3. 师用今天所学知识回顾魔术牌。

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〖设计意图〗魔术中结束课程，解密中与今天所学知识联系。让孩子爱上数学！

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