作文辅导系列教程二在审题中打开写作思路师用 (2)

授课日期及时段 教 学 目 的 重 难 点

【基础知识巩固】

一、导入：

我们面对一道作文题，往往不知如何下笔，或者是“下笔千言，离题万里”，这是因为没有打开写作思路。今天，我们就来学习——在审题中打开写作思路。 今天我们的学习目标有三点： 1、了解作文的题型。

2、把握审题与写作的关系。

3、在审题中打开写作思路的方法与步骤(三面一片一个点)。 二、领会作文题型:

你知道作文的题型有哪些吗？

作文的题型有( 命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文 )。近年来，成为考试的热点的题型是(命题作文和半命题作文和材料作文 )。命题作文有两种形式：纯命题作文（直接给出作文题目）和材料式命题作文（一段材料+作文题目）。

三、学习审题的方法及步骤：

1、知道了作文的题型，那么作文的第一步就是审题，什么是审题呢？ 审题就是弄清楚题目限定的旨意、内容、体裁、对象、范围、要求等，由此确定作文体裁、选材范围、中心思想和写作方法，这样写出的文章才会切题。 2、审题审什么？怎么审？

1）抓中心词，定准写作对象。

抓住题目中的中心词语，确定文章是记事、是写人、是写景、还是状物。 《发生在教室里的趣事》《我最敬佩的老师》《校园一角》《我心爱的玩具》中心词分别是——

（趣事、老师、校园、玩具），可以确定，这几篇文的写作对象是—（事件、人物、景物、物品）。

2）抓关键词,定准写作范围。

题目中的关键词就是题眼,是揭示作文的意义、中心、重点或表明感情色彩的词。

《尊敬老人的同学》《买红领巾》《美丽的校园》《我心爱的玩具》关键词分别是—— （尊敬老人、买、美丽、心爱）可以确定，这几篇文的写作范围是—（写尊敬老人的事件赞美尊老的

美德、买的故事和过程、描写美丽的环境、值得心爱的原因(外形、色彩、结构、功能等)。

3、给材料作文的审题从何入手？

我们来看一则材料式命题作文：

李芳也来参加考试了，同学们都感到意外，她能这样做真不容易啊!……

根据提供的材料以“令人意外的事情”展开合理想象，写一篇文章。 要求：

①写成500字以上的记叙文； ②要把事情的起因、经过写具体。 一）审题需要关注三方面:

1）解读材料意——（李芳也来参加考试了，同学们都感到意外，她能这样做真不容易啊!„„）

①是叙事；②找出主旨的句子，理解内涵。

2）领会提示语——（根据提供的材料以“令人意外的事情”展开合理想象，写一篇文章。

要求：①写成500字以上的记叙文；②要把事情的起因、经过写具体。） “根据提供的材料„„展开合理想象”是对选材的要求，也是对选材范围的。还有字数、文体的。

3）抓住关键词——（“令人意外的事情”）

“意外”指李芳能来参加考试，也是李芳发生的意外的事情，也是李芳能克服困境等。

小结一：关注三方面: ①解读材料意

材料往往由叙事、短诗、寓言、名言警句、图表等等组成。解读材料，一定要找出其关键性句子或表现材料主旨的句子。 ②领会提示语

提示语是对选材的示例、提示，或要求——对选材范围的。 ③抓住关键词

关键词也就是“题眼”，抓住了关键词，也就抓住了写作的重点，才能做到中心明确、主次分明，也明白了写作所要避免的误区。

二）审题需要想出一大片: 1）方法：①运用发散思维 ②展开联想想象 通过多种多样的思维活动，从思维的多角度性、多层次性、开放性进行思考，从自己最熟悉的学校、家庭和社会生活入手，尽可能多地想出可写的人、事、景、物等等（“令人意外的事情”）。

2）示例：以“台阶”为题，从多种思维角度，发挥联想、想象，你能想到什么？

1、沧桑的台阶 朴实的台阶 ---------性质 2、有规律的台阶 整齐的台阶 ---------外形 3 、走自己铺设的台阶（创新进取）

为别人铺设的台阶（无私奉献） ---------功用 4、相互支撑的台阶（人际关系） ---------关系 5、给别人一个台阶（善待别人）

给自己一个台阶（善待自己） 给孩子一个台阶（家庭教育）

给学生一个台阶（学校教育） --------象征 6、坚实的台阶如坚定的脚步（人生态度) --------成因

小结二：对于任何事物，我们大致可以从性质、外形、功用、成因、物与物的关系、象征意义等不同的角度，由物及人进行发散思维，展开联想、想象。

3）、练习:

请以“牛年话‘牛’”为题，从多种思维角度，发挥联想、想象，说说你能想到什么。

提醒:

1、所话的“牛”已经加上了引号，要注意引号在提醒我们什么； 2、可以说牛人，话牛年，侃牛事； 3、请动笔写下你的思考。 （一）、相关联想：(有关系、相关联的)你想到什么了？ 1、牛：牛肉、牛肉干、牛肉面、牛肉包子„„ 2、牛：奶牛、牛奶、奶粉、三聚氰胺事件„„ 3、牛：牛角尖、牛鼻子、牛属相、五牛图„„ 4、牛：放牛、放牛娃、牛郎、牛郎和织女„„

5、牛：黄牛、水牛、奶牛（有公的奶牛吗？）——（没有公奶牛，小奶牛从哪儿来？）

6、牛：买牛、卖牛、养牛、斗牛（斗牛是人跟牛斗，斗鸡是？——鸡跟鸡斗）

7、牛：小牛、大牛、老牛（小牛营养最好，因为——它们每天都喝牛奶。） 8、牛：对牛弹琴、气吞斗牛、泥牛入海（含有“牛”字的成语） (二)相对联想：(对立的、相反的——逆向思维)你能想到什么？ 1、牛：

蜗牛(不是牛) 天牛(也不是牛)——软体动物和昆虫。 泥牛（更不是牛）

黄牛（不一定是牛）——指搞倒卖、抢购等而从中取利的人。 牛群（也不一定是一群牛）——相声演员。

牛市（更不一定是卖牛的集市）新手炒股经验分享,各种赚钱技巧分享。 牛顿、红牛、蒙牛都不是牛，但都很牛! 2、牛：

牛皮（不一定是牛的皮） 牛皮纸（也不是牛皮做的） 牛皮糖（亦不是牛皮做的）

公牛队（更不是一队公牛）——拥有最高知名度的NBA球队。 （三）相似联想：

1、牛：牛气、牛脾气、Happy“牛”year! （引申义） 2、牛:牛人、牛市、吹牛皮、多如牛毛（ 比喻义） 3、牛：老牛偏知夕阳晚，不用扬鞭自奋蹄。 甘做的老黄牛。 （象征义）

刚才，我们从多种思维角度，发挥联想、想象，很好地打开了思路，想出了这么多的“牛”，也就是说，它们都是很好的写作素材。现在，我们可以选择的

一个最佳创意，或者组合其中几个创意，就可以写成一篇美文了。

4）小结三：

联想、想象的方法和角度很多，我们刚才想到了那么多的“牛”，就是用(相关联想、相对联想和相似联想 )的方法。

其外，为了就某个事物展开话题，我们还可以从它的(本义、引申义、比喻义、象征义)等多种思维角度去展开联想、想象。

三）、审题需要确立一个点:

①最符合题意的点； ②最有话可说的点； ③最有情可抒的点； ④最有理可讲的点。 即：确定好你最有把握能写好的写作素材。

提醒：要选取独特的、新颖的、与众不同的素材，尽量做到“人无我有，人有我优”。

四、总结：在审题中打开写作思路的方法与步骤。 1、关注三方面:

①解读材料意 ；②领会提示语 ；③抓住关键词。 2、想出一大片:

①运用发散思维；②展开联想想象。 3、确立一个点:

①最符合题意；②最有话可说； ③最有情可抒；④最有理可讲。 五、实战演练：

请用上述方法，练习在审题中打开写作思路。 鱼对水说：“你看不到我的眼泪，因为我在水里。”水说：“我能感觉到你的眼泪，因为你在我的心里。”

暑假在即,离情渐浓,请以初中生活为素材，以“你在我心里”为题,写一篇文章。

要求：

①除诗歌外，文体不限；

②要突出自己的体验和感悟，不得抄袭； ③不少于600字；

④文中不要出现真实的校名和人名。

请从以下三方面思考，并动笔写下你的思考： 一(关注三方面)你是怎样关注三方面的？ 二(想出一大片)你想到了哪些写作材料？

三(确立一个点)你确立的这个点是什么？你准备怎样写？

试从自己最熟悉的学校、家庭和社会生活入手，尽可能多地想出可写的人、事、景、物等等（“你”）。

解读：

1、解读材料意：①是寓言；②找出主旨的句子，理解内涵。 2、领会提示语：“以初中生活为素材，”是对选材的要求，也是对选材范围的。还有字数、文体的。

3.抓住关键词:“你”可以是具体的人、事、物，也可以是抽象的思想、感

情、品质等。

4.想出一大片„„确立一个点 相关联想/相似联想(美好的形象：赞美歌颂） “你”——人

亲人：爸爸妈妈、爷爷奶奶„„ 师长：老师、校长、主任„„ 同学：同桌、班长、小组长„„ “你”——物

书、文具、书包、教室、图书馆„„ “你”——抽象的物

情感、思想、品质：亲情、友情、师生情、爱情„宽容、执着、坚强、勇敢„ 相对联想(不美好的形象：反对、批判） “你”——事:

网游 、早恋、打架、捣乱„„

六、例文美读：

你在我心里 “天下没有不散的筵席！”多么豪爽，多么洒脱！可是我真的不想和你离散，真的不想！ ——题记

盘着高高发髻的你

在进学校前就早已听说了你。有人说，你严厉，很有威信。我有些敬畏。有人说，你开明，很祥和。我怀疑。直到真正走进你的课堂，我才真正认识了你。身材不高，腰板挺得很直，脸上的表情让人捉摸不定，两眼却炯炯有神。尤其是你那盘得又高又紧的发髻，让人油然生出肃穆之情。课堂上，你高谈阔论，让我感到你的渊博；你铿锵有力的声音抑扬顿挫，让我入迷„„那盘得紧紧的发髻似乎也被你感染了，也生出景仰之意，盘得似乎更紧了！

讲台前，你瘦小的身躯已化成了一尊高大的神像，在我心中定格！

扬着飘逸短发的你

那天，在走廊上，我惊异的发现，你剪了短发！我吃惊的看着你，你也注意到了我，不经意间莞尔一笑，刹那间，一股暖流涌遍全身。

也不记得是哪一天的早读课上，我的一个不经意的举动被你捕捉，这小小的错误被你重视。你把我叫到办公室，那一刻，我如同一只战战兢兢的小兔子一样挨着你的训，可你那轻轻的一句“下次别犯错”，化解了我心中凝固的“冰”。看着你额前的一缕刘海，看着你阴转晴的表情，我那沉甸甸的心安稳的放下了。“好了，去吧！”你扬了扬刘海，露出明眸，那一刻，我把你装进了心窝！

梳着马尾辫的你

在最后一堂语文课上，你把短发梳成了马尾辫，静静的拢在背后。你在黑板上写下了祝福语后，转身向我们传递了浅浅的微笑。蓦然，我注意到了你眼中晶莹的泪花。那一刻，我感觉真亲切，像母亲„„那一刻，你永远烙在了我的心里！

后记：现在，我放心了。你就在我心里，谁也带不走！

【点评】

本篇习作选择了一个恰当的切入口——“老师的头发”，较有条理地展示了

“盘着高高发髻”、“扬着飘逸短发”、“梳着马尾辫”的老师三种形象，记叙了与老师相处的三个片段，因为对老师观察的仔细，描写的也较为生动细腻。在这些文字的背后，其实展现出作者对老师的爱——也体现出“你在我心里”。在主体部分用小标题的形式得体，但文笔还欠火候，这固然有身在考场时间仓促等客观原因，但习作者的“功力”确也有继续的必要。

例文美读： 你在我心里

红了希望，绿了梦想，只因你在我心里——我的语文。

那是你吗？语文。美丽、华贵、优柔„„我无法用任何词藻来修饰你。李白的云帆点缀了沧海，辛弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个零丁„„因为你在我心里，语文，我读懂了抱负、执著、爱国！邀明月之满怀，举酒觥之高远，我徜徉在你的诗词之中，看落红化为春泥，叹国破山河，赞东篱之采菊，唱绝顶之豪情。在初中的怀抱里，我感悟你、体验你。

只因你在我心里，你把心灵之音化为翩翩翅膀，带我飞翔。

那是你吗？语文。大观园的人情分离，桃园中的三结之义，西经路中的纷纷纠葛，义聚于一堂的豪情壮志。因为你在我心里，我读懂了无奈、团结、勇敢、义气！零落般的花就随它去吧，葬！给它一个完整的家；天下就随它分吧，战！给它一个美好的涅槃；妖怪就随他来吧，拼！给它一个痛苦的诠释；安就随他招吧，死！给它一个充实的辉煌。

只因你在我心里，你把篇篇名著化为铺路之石，垫着我通往成功。

那是你吗？语文。汨罗江水流更加凶猛，易水河畔夕阳更加红烈，浣溪之水更加澈亮。因为你在我的心中，我领悟了屈原的不束，叹服于刘邦的宏志，感慨于西施的别离。我怀揣着你，测量着心灵的密度，却觉格外沉重。

只因你在我心里，你把个个名人化为动力之源，推动我前进。

语文，只因你在我心里，我的希望让你染红，我的梦想让你沾绿。只因你在我的心里，我的语文，让我赢在2016！唱响在2016的天空。

【点评】

首先，审题精确，选材典型。文章把“你”定为“语文”，跳出了一般的认识（你就是人）。文章所选的材料具有语文性，从诗词到名著，再到名人，都是在语文中体现出来的丰厚知识，展现了语文的广博。

其次，构思缜密，结构完美。开头用简洁的语言点明了“语文”在作者心中的地位；然后分别用以“那是你吗?语文。”开头引出语文在诗词、名著、名人三方面带来的心灵震撼；结尾照应开头，做到了首尾圆合，切实做到了“条理清晰，结构严谨”。

再次，语言富有诗意，令人回味无穷。文章的语言极其简洁而富有表现力。在句与句、段与段之间，作者有意识地营造了一种凄美的氛围，给人感觉如同桂花，不惊艳，但暗香萦绕，弥久不散！

七、结束语：

我们今天学习了如何“在审题中打开写作思路”，相信你一定有所收获。在今后的写作中，如果能运用这种方法，就一定能把文章写得更精彩。最后，祝：学习愉快，快速提高！

【课后强化练习】

鱼对水说：“你看不到我的眼泪，因为我在水里。”水说：“我能感觉到你的眼泪，因为你在我的心里。”

暑假在即,离情渐浓,请以初中生活为素材，以“你在我心里”为题,写一篇文章。

要求：

①除诗歌外，文体不限；

②要突出自己的体验和感悟，不得抄袭； ③不少于600字；

④文中不要出现真实的校名和人名。

课后反思：