信息技术课程纲要

信息技术课程纲要

学校名称：惠济区实验小学 课程名称：信息技术 设计教师：王进 日期：2012年8月 运用年级：四年级（上） 课时：15课时

信息技术课程的设置考虑到学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。各阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。

小学四年级信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。树立与终身学习和现代社会生活相适应的信息意识，形成积极的信息技术学习态度，养成健康负责的信息技术使用习惯。

学期目标：

1．能识别计算机的外观和常用输入设备(如鼠标、键盘)、输出设备(如监视器、打印机)及其他常用外接设备(如音箱、耳机、话筒等)；能通过动乎组装或观看组装示范，探究计算机的基本构成，认识不同部件的基本功能(活动学习——直接经验；观察学习——间接经验)

2．通过打字任务或简单的游戏，熟悉计算机的基本操作。熟悉操作常用输入、输出设备。

3．能在实际操作的基础上，总结利用计算机输入、存储、加工、输出信息的基本流程；借助自己获取、加工信息的经验，体验计算机在处理信息方面的优势，知道计算机是现代信息技术的核心。 课时安排：

单元 第一课 第二课 第三课 第四课 第五课 第六课 第七课 第八课 第九课 第十课 第十一课 第十二课 第十三课 第十四课 第十五课 课题 信息与信息技术 初识好朋友——计算机 机灵的小鼠标 认识窗口 窗口的简单操作 认识键盘 训练正确的操作指法 大写字母的输入 其他字符的输入 汉字的输入 词组的输入 我是打字小能手 信息技术的发展 计算机的发展 小小交流会 课时 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

实施建议：

信息技术课不同于其它学科，它是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展特点的课程。以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升的设置内容。要让学生在“玩中学”、“做中学”。淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，将学生必须掌握的软件操作分散到不同学年的实践活动中，通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。

义务教育阶段的学生年龄小，接受能力有限，如果偏向于技能方面的培养可能不会引起学生的任何兴趣，应该更侧重于培养学生良好的信息道德，养成良好的信息素养，这样就为以后技能方面的培养创造条件。

课程评价：

信息技术课程评价的主要功能和根本含义，既不在于鉴别和选择，也不在于对学生进行警诫，而在于检查信息技术课程教育目标的达成水平，取得反馈信息，以便调整信息技术课程教育教学过程，及时针对缺陷和问题进行补救和矫正，有利于学校教育面向全体学生。

重点评价学生合作学习的态度和能力。不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。

信息技术课程纲要

学校名称：惠济区实验小学 课程名称：信息技术 设计教师：王进 日期：2012年8月 运用年级：四年级（下） 课时：15课时

信息技术课程的设置考虑到学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。各阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。

小学四年级信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。树立与终身学习和现代社会生活相适应的信息意识，形成积极的信息技术学习态度，养成健康负责的信息技术使用习惯。

学期目标：

1．学会使用一种计算机画图软件，设计并绘制图形。例如根据表达意图确定图画的主题和大体构思；能设置背景颜色和图画的颜色；能使用常用的电脑绘画工具画出点、线、面；能通过剪切、复制、粘贴等电脑特用的功能对点、线、面进行组合、编辑，构成符合表达意图的完整图画；能给图画上色，能对图画的整体或某个部分进行修改，或设置必要的效果。

2．熟悉信息处理软件的界面和常用工具，比较不同软件界面的异同，总结具有广泛适用性的操作方式，积累技术应用经验。

课时安排：

单元 第一课 第二课 第三课 第四课 第五课 第六课 第七课 第八课 第九课 第十课 第十一课 第十二课 第十三课 第十四课 第十五课

构思图画 弯弯的小河 高楼林立 多彩的世界 修改图画 奇妙的组合 快乐搬家 神奇的复制 图像的变形 组合图形更多彩 美丽的倒影 美丽的天空 我还会画 为作品题字 参加画展去 课题 课时 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

实施建议：

信息技术课不同于其它学科，它是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展特点的课程。以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升的设置内容。要让学生在“玩中学”、“做中学”。淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，将学生必须掌握的软件操作分散到不同学年的实践活动中，通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。

义务教育阶段的学生年龄小，接受能力有限，如果偏向于技能方面的培养可能不会引起学生的任何兴趣，应该更侧重于培养学生良好的信息道德，养成良好的信息素养，这样就为以后技能方面的培养创造条件。

课程评价：

信息技术课程评价的主要功能和根本含义，既不在于鉴别和选择，也不在于对学生进行警诫，而在于检查信息技术课程教育目标的达成水平，取得反馈信息，以便调整信息技术课程教育教学过程，及时针对缺陷和问题进行补救和矫正，有利于学校教育面向全体学生。

重点评价学生合作学习的态度和能力。不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。

信息技术课程纲要

学校名称：惠济区实验小学 课程名称：信息技术 设计教师：王进 日期：2012年8月 运用年级：五年级（上） 课时：16课时

小学五年级信息技术课程的主要任务是：理解信息社会的含义，体验和分析信息技术学习和生活带来的影响，表现出良好的信息意识和信息技术使用的习惯。结合学习和生活经验，了解信息的概念及主要特征，讨论衡量信息社会的主要标志。结合自身应用信息技术的经验，进一步讨论信息的价值，在日常生活和学习中表现出理性认识信息价值、敏锐捕捉有用信息、主动获取相关信息、甄别筛选正确信息、共享交流有益信息的良好意识；进一步提高判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；讨论每个个体在学习共同体和社会公共知识创新中的责任，形成积极参与有益信息创作和知识创新的意识。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。 学期目标：

1．能结合应用实践，总结和描述计算机系统的硬件和软件构成，

初步认、识互联的概念及与单机的区别。在具备网络的学校中，学生应熟悉局域网的常用功能。

2．了解常见硬件设备的作用及其常用的关键技术指标，比较不同指标对计算机功能的实际影响，学会根据学校、家庭或工作场所的具体要求，设计计算机软件的配置方案。

3．讨论分析操作系统在计算机中的重要性和主要功能。 4．学习或进一步熟悉资源管理器的有关功能及其相关步骤和命令。通过实践，加深对资源管理的认识，养成资源管理的意识。

课时安排：

单元 第一课 第二课 第三课 第四课 第五课 第六课 第七课 第八课 第九课 第十课 第十一课 第十二课 第十三课 第十四课 第十五课 第十六课 课题 计算机的操作系统 Windows操作系统的“面孔” 桌面的设置 “任务栏”的奥妙 “任务栏”的设置 文件 文件夹 建立文件夹 文件和文件夹的重命名与复制 文件的移动和删除 回收站 资源管理器 “搜索”好帮手 安装应用软件 多媒体的使用 防治计算机病毒 课时 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

实施建议：

义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

应该清楚，信息技术教育的目的不再是去单纯的传授知识，因为信息技术知识更新速度之快，还没等到学生学通就已经过时，所以信息技术课应该提倡学生自主学习、培养学生的学习能力和养成良好的学习习惯，学会学习，学会合作和创新，我们应该把信息技术课建设成培养学生的主动学习精神、探索精神和创造能力的最佳课堂。

课程评价：

信息技术课程的教育评价，评价主体具有广泛的参与性，既包括教师、学校领导、教育行政机构，也包括学生及其家长。学生参与评价，可以消除评价者与评价对象之间的紧张关系，可以提高他们自我完善、自我改进的积极性；学生参与评价，内化教师(或其它评价者)的评价标准，促使他们主动地发现自己，主动地发展自己；学生参与评价发展了他们的评价能力，使之在未来信息社会中能不断选择适合自己的发展方向从而对他终身发展产生积极影响。

信息技术课程纲要

学校名称：惠济区实验小学 课程名称：信息技术 设计教师：王进 日期：2012年8月 运用年级：五年级（下） 课时：15课时

小学五年级信息技术课程的主要任务是：理解信息社会的含义，体验和分析信息技术学习和生活带来的影响，表现出良好的信息意识和信息技术使用的习惯。结合学习和生活经验，了解信息的概念及主要特征，讨论衡量信息社会的主要标志。结合自身应用信息技术的经验，进一步讨论信息的价值，在日常生活和学习中表现出理性认识信息价值、敏锐捕捉有用信息、主动获取相关信息、甄别筛选正确信息、共享交流有益信息的良好意识；进一步提高判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；讨论每个个体在学习共同体和社会公共知识创新中的责任，形成积极参与有益信息创作和知识创新的意识。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。 学期目标：

1．学会运用合适的信息处理工具文字处理软件如WORD，插入图

画、文字、表格和声音，并进行必要的编辑或修改，设置图像和文字的效果；制作或插入表格。

2．能根据作品特点和受众的需要，学会选择合适的方式演示或发布电脑作品，表达主题和创意。

3．能对自己和他人的电脑作品进行评议，并在评议基础上对电脑作品进行必要的优化以增强表现力。比较利用电脑制作作品与传统作品的制作过程的异同。

4．讨论所用信息技术工具的优缺点，提出可能的技术改进建议，形成初步的技术创新意识。

课时安排：

单元 第一课 第二课 第三课 第四课 第五课 第六课 第七课 第八课 第九课 第十课 第十一课 第十二课 第十三课 第十四课 第十五课 报头字设计 添加报头画 有错必改 报刊说明也美化 小诗一首 艺术字标题 为小诗配上图片 为“世界地球日”宣传 美化世界地球日宣传表 个性版面设置 有创意的特色排版 用超级链接组织版面 美化页面 作品展览 课题 电子报刊设计 课时 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

实施建议：

义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

应该清楚，信息技术教育的目的不再是去单纯的传授知识，因为信息技术知识更新速度之快，还没等到学生学通就已经过时，所以信息技术课应该提倡学生自主学习、培养学生的学习能力和养成良好的学习习惯，学会学习，学会合作和创新，我们应该把信息技术课建设成培养学生的主动学习精神、探索精神和创造能力的最佳课堂。

课程评价：

信息技术课程的教育评价，评价主体具有广泛的参与性，既包括教师、学校领导、教育行政机构，也包括学生及其家长。学生参与评价，可以消除评价者与评价对象之间的紧张关系，可以提高他们自我完善、自我改进的积极性；学生参与评价，内化教师(或其它评价者)的评价标准，促使他们主动地发现自己，主动地发展自己；学生参与评价发展了他们的评价能力，使之在未来信息社会中能不断选择适合自己的发展方向从而对他终身发展产生积极影响。

信息技术课程纲要

学校名称：惠济区实验小学 课程名称：信息技术 设计教师：王进 日期：2012年8月 运用年级：六年级（上） 课时：15课时

小学六年级信息技术课程的主要任务是：利用因特网有效获取信息，支持学科学习，解决实际问题。学会运用常用远程通讯工具进行合作学习，开展健康的社会交往。学会使用电子邮件与他人共享信息、获取支持、表达观点或开展合作。学会使用在线讨论工具或已有的学习网站，讨论课程相关问题或开展持续深入的主题研讨。学会使用网页制作软件，规划、设计、制作、发布简单的网站，通过网站共享信息、发表看法、发布成果、交流思想，支持合作探究或其他有意义的社会活动。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

学期目标：

1．根据学习或实践需要，提高使用因特网搜索、浏览和下载信息的能力，体验超链接在网页中的作用，提高信息获取能力，学会合法、合理地使用网络工具和资源。

2．能利用BBS、电子邮件、即时通讯等网络交流工具传递信息、表达思想、辅助学习。学会判断不良信息，学会管理电子邮箱和反垃圾邮件的管理的方法，学会在BBS、QQ、MSN等工具上判断并主动防止不良信息的方法等。

3．能结合实例，能根据学习主题或实践任务，识别网上信息的真实性、准确性和相关性，能讨论网络信息获取与其他信息获取的异同点。 课时安排：

单元 第一课 第二课 第三课 第四课 第五课 第六课 第七课 第八课 第九课 第十课 第十一课 第十二课 第十三课 第十四课 第十五课

网上看长城 查找信息的好帮手 网址收藏 资料的保存 申请电子信箱 邮件的发送 邮件的收阅 陌生邮件的处理 找站长帮忙 网上讨论好帮手 走进网络图书馆 小专家交流会 共享资源 资料的整理与压缩 课题 步入网络世界 课时 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

实施建议：

信息技术是一门实践性很强的课程，学生自己不动手，就无法掌握所学的内容。所以信息技术课程的教学是以学生的学为主体，教师的教为辅。这样不仅能充分肯定学生的进步，能明确指出学生在发展过程中的闪光点，能让学生发现自己的不足，更能让学生明确自己努力的方向。“协作学习”也是非常不错的教学方法，由多个学习者针对同一学习内容彼此交流与合作，在共同完成任务的过程中，通过竞争、协同、帮助、分工、伙伴、角色等形式，达到对学习内容的深刻理解和领悟。

课程评价：

评价是教育教学领域一个永恒的话题。从有教学开始，就有了评价。评价是教育教学活动过程中的一个关键环节。评价理念的发展带来了评价方法的进步。

由于信息技术课程不同于其他课程，除了要求知识学习外，还有技术性、操作性和应用性的要求。因此信息技术课程评价要求多元化，要采用量化与质化相结合的评价方法；不但要对教师课堂教学效果进行评价，还要对学生已取得的学习结果进行认识和评价，而且更要注重对学习的过程进行动态把握。信息技术课程的学科特性要求学生在牢固掌握信息技术基础知识和基本技能的基础上，具有运用信息技术解决实际问题的信息技术应用能力。团队精神与合作意识是现代人才应具备的基本素质之一。

信息技术课程纲要

学校名称：惠济区实验小学 课程名称：信息技术 设计教师：王进 日期：2012年8月 运用年级：六年级（下） 课时：16课时

小学六年级信息技术课程的主要任务是：从培养学生信息素养的整体来设计主题，以主题为线，以活动为形式，贴近学生生活，把学生日常接触的生活场境、平常喜欢进行的活动同信息技术的应用作一个交融点，以学生为本，关注人文，从信息技术与课程整合的角度在课堂上培养信息素养。培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

学期目标：

1．学会使用一种简单的多媒作软件，集成文字、图画、声音等信息，制作简单的多媒体演示文稿。能根据作品特点和受众的需要，学会选择合适的方式演示或发布电脑作品，表达主题和创意。

2.学会录制或截取一段声音等。会给幻灯片中的对象制作简单的动画。

3．能根据作品特点和受众的需要，学会选择合适的方式演示或发布电脑作品，表达主题和创意。讨论所用信息技术工具的优缺点，提出可能的技术改进建议，形成初步的技术创新意识。

课时安排：

单元 第一课 第二课 第三课 第四课 第五课 第六课 第七课 第八课 第九课 第十课 第十一课 第十二课 第十三课 第十四课 第十五课 第十六课

认识幻灯片 设置背景和效果 插入文本框 插入图片 图文的合理配合 声音的插入 插入动画 动画效果 插入影像 录制声音旁白 制作封面 动作按钮 幻灯片片尾制作 调整幻灯片顺序 幻灯片切换效果 作品展示 课题 课时 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

实施建议：

信息技术是一门实践性很强的课程，学生自己不动手，就无法掌握所学的内容。所以信息技术课程的教学是以学生的学为主体，教师的教为辅。这样不仅能充分肯定学生的进步，能明确指出学生在发展过程中的闪光点，能让学生发现自己的不足，更能让学生明确自己努力的方向。“协作学习”也是非常不错的教学方法，由多个学习者针对同一学习内容彼此交流与合作，在共同完成任务的过程中，通过竞争、协同、帮助、分工、伙伴、角色等形式，达到对学习内容的深刻理解和领悟。

课程评价：

评价是教育教学领域一个永恒的话题。从有教学开始，就有了评价。评价是教育教学活动过程中的一个关键环节。评价理念的发展带来了评价方法的进步。

由于信息技术课程不同于其他课程，除了要求知识学习外，还有技术性、操作性和应用性的要求。因此信息技术课程评价要求多元化，要采用量化与质化相结合的评价方法；不但要对教师课堂教学效果进行评价，还要对学生已取得的学习结果进行认识和评价，而且更要注重对学习的过程进行动态把握。信息技术课程的学科特性要求学生在牢固掌握信息技术基础知识和基本技能的基础上，具有运用信息技术解决实际问题的信息技术应用能力。团队精神与合作意识是现代人才应具备的基本素质之一。