基于大数据环境下的高校费用报销系统的构建

2019年第3期

基于AR技术的建筑施工立体化课程学习资源库建设标准研究■

基于大数据环境下的高校费用报销系统的构建■

何立志汤红军蔡宁

【摘

彭司晨

务、财务记账一体化，这极大提高了企业财务费用管理的效率。这些知名企业的网络报销模式为构建高校费用报销系统提供引导，但是，我们也注意到，市场上现存的费用报销系统都以企业作为其目标客户，没有将以预算管理作为其财务制度的高校作为目标客户；大多数费用报销系统只强调快捷，而忽视经费预算的控制与管理和相关数据分析能为客户带来的价值。

（湖南工程职业技术学院，湖南长沙410151）

【摘要】本文首先阐述了基

于AR技术的建筑施工立体化课程学习资源库涉及的建设内容，然后分别阐述了纸质教材体例建设标准、图片格式

3D模型建设标准、建设标准、

3D动画建设标准、视频建设标准，最后对教师制作资源库的能力提出了要求。【关键词】资源库建设标准；图

3D模型；3D动画；视片格式；

频

基于AR技术的高职建筑施工课程学习资源库，以传

统的理实一体化纸质教材为基础，借用无线互联网云存

快速展示图片、3D模储平台，利用AR图片扫描技术，

动画及视频，是一种新颖的“+互联网”课程学习资型、源库。

图2建筑施工脚手架3D模型

化课程学习资源库应满足此格式要求。3D模型的创建

三维扫描仪构建3D模有三种方式：软件构建3D模型、

基于图像构建3D模型，AR图片扫描只能识别出前型、

需进两种模式创建的模型，因三维扫描仪构建3D模型，

行复杂点云模型的转化且占据存贮空间较大，故基于AR技术的建筑施工立体化课程学习资源库采用软件构

建筑施工专业有专业的建模软件，可采件3D模型方式；

用Revit或Autocad进行快速建模，然后将模型导入到3dsmax中，再导出为.fbx格式，此种流程技术简洁、操作

效率很高。简单、

（广州工商学院，广东广州510000）

要】近年来，我国高校规模不断扩大，高校的办学模

式也处于不断发展变化之中，但是与之相匹配的高校财务本文以制度尤其是费用报销体系已经落后于高校的发展。

此为出发点分别阐述了高校费用报销系统构建的需求分系统构建的构想以及使用高校费用报销系统的优势。析、

【关键词】高校费用；报销系统

随着我国进入到高等教育普及化阶段，高校规模不断扩大，教学和科研的方式方法也不断丰富，且办学形式也由单一的公办形式发展出民办形式和合作办学形式，这使根得原有的高校费用报销模式已不适应现在高校的发展。财政部、教育部以财教〔2012〕488据2012年12月19日，号印发《高等学校财务制度》文件中规定我国高校采用预算管理制度，而费用报销直接关系到预算执行的有效控高校费用报销模式的有必要进行改革以适应时制。因此，代的发展。

大数据是近年来受到广泛关注的新概念，是指通过对大量的种类和来源复杂的数据进行高速捕捉、发现和分析，用经济的方法提取其价值的技术体系或技术架构。所以，大数据不仅指所涉及的数据，还包含了对这些数据进方法和技术。而高校的费用报销的行处理和分析的理论、次数多、金额大、涉及事项烦琐，单靠人工的报销模式无法预算完成数据分析，从而无法达到合理控制费用和预测、的目的。而大数据能为高校费用报销提供对比分析、趋势分析和差异分析，以管控高校的开支，为高校未来的规划提供可靠定量分析依据。

二、高校费用报销系统介绍

1.体系介绍

可以高效、规本系统是基于B/S架构的费用报销系统，

范地管理教师个人及部门的费用报销，以降低高校管理成

（教师个人或部门）、服务端本和时间成本。该系统由终端

支付中心、数据分析中心）组成，能并发处理大（审核中心、

量用户的请求。

2.运行流程介绍（图一）

终端（个人或系部）用于上传高校财务中心下发的银与该交易事项相关的税行卡的带签名的纸质版交易记录、务、填写报销事项（时间、地点、缘由、金额）；

终端的请求同时进入数据分析中心存储和审核中心待审核；

审核中心根据所在高校的财务管理制度和报销额度对终端请求进行审核，将审核通过的请求发往支付中心、待确认；

支付中心用于接收和汇总审核中心的待支付信息，月末汇总委托银行向相对应的银行卡支付报销额。

数据分析中心用于保存和分析未审核和已审核的请求，并将分析结果生成报告。

一、纸质教材体例建设标准

基于AR技术的高职建筑施工课程学习资源库，以

纸质教材为基本载体，契合高职学生学习习惯和学习能

强调实践能力培育是力。高职教材应注重课程实践性，

本科教育和高职教育的本质区别，高职教材应通过分析专业岗位工作所必须的工作实践能力，梳理典型工作任务，以典型工作任务为基础，重构实践技能和专业知识；

高现阶段高职学生学习能力偏低、逻辑思维能力较差，

职教材宜按任务驱动教学模式来组织教材内容，在分析典型工作任务的基础上，开展高职教学转换，结合教育

企业专家、骨干教师的力量，按照从低级到高级、专家、

从简单到复杂的原则，设计任务驱动教学单元；高职学生学习欲望较低，为保证学习效果，在每个任务驱动教学单元后应设置实践测验环节，督促学生努力学习，并检测教学效果；编制纸质教材体例的关键点之一是设置特定扫描图片，特定扫描图片是连接纸质教材和无线互联网云存储平台的纽带，分析教材的重点和难点，将专业岗位工作必备的技能设置为教材的重点，将学生学习困难的知识和技能设置为教材的难点，在此基础上，选择恰当的教材插图，此插图即为特定扫描图片。

四、3D动画建设标准

建筑施工专业有大量的施工工艺过程需要展示，采

用视频形式进行展示，受限严重，采用3D动画仿真形式进行模拟是一种有效的途径。基于AR技术的建筑施工立体化课程学习资源库3D动画可采取二维动画、也可采用三维动画，但需要注意的是，动画最终的输出格式应设置为视频格式输出，方便上传云存贮平台；二维动画可采用Photoshop等专业软件制作，三维动画可采用3Dsmax等专业软件制作，现阶段建筑施工专业可采用Revit软件，建模后快速进行动画制作，并进行视频输出，或在输出视频的基础上，进行语音合成与处理；最终上传文件不宜过大，应控制在20M以内。

一、构建高校费用报销系统的需求

分析

1.政治和法律因素

在科教兴国和人才强国的教育背景下，高校向产业化和国际化发展，这对高效的财务制度提出了时代性的新要求。

2.经济因素

随着国家教育的发展，我国的教育经费投入总量

根据财政部的统计数据，近八年来，我国高呈现快速增长。

校科研资金投入已经接近3万亿元。随着高等教育迅猛发展，人才踊跃，高校参加科研的数量也越来越多；除此之

外，高校人数增加会使收入增多，随之而来的教。育支出、经费支出等也逐年增加。大数据下背景下，互联网和信息技术的发展为我们高校财务科学化发展带来了新的契机。

3.产业因素

随着信息化的进步，财务软件系统日渐成熟稳定，财务软件的发展也使高校对信息化的要求不断提高，由于高

支出及控制是目前高校教育经费支出多样化，费用预算、校最为关心的一个财务环节之一，但是大部分高校还是使用着传统的手工管理方法，费用报销一直手工操作，预算因此避免主观因素、提人为控制，带有很强的主观性色彩。高高校费用报销程序效率，是大数据环境下的构建高校费用报销系统致力于解决的问题。

4.技术因素

国际上一些大型集团和国内知名企业早已实行网络报销模式，并获得了很好的实际效果。国内的网络报销系统生产商中科普达也已经推出了安全、先进的预算报销系金蝶、ORACLE等软件结合，达到报销业统，并且与用友、

三、使用费用报销系统的优势

1、确保报销的合规性：能够有效完成费用的管控，降低费用虚报形成的舞弊对高校利益的蚕食；尤其是数据分析中对异常项目的捕捉和追踪能够迅速可靠的帮

助高校内部进行合规性检查。

2、简化教师、系部的报销流程：将原有“教师填制报销单申请→系部级审核与汇总→财务部审核报销→报销款

的多步骤多流转的流下发系部→报销款发放给教师个人”

程简化为“终端（教师或系部）→服务端（审核中心、支付中”的流程。心）

3、降低时间成本：将原有的人工流转审批制度改变为线上提交审核制度，只需数次点击鼠标即可完成报销申请—教学与流程，让教师和系部将时间集中在核心工作上——科研；同时，审核人员也可以快速审核报销细则和预算并—审批或退回申请、修改申请。及时反馈——

4、自动完成数据分析并形成费用报销的报告：定期数据分析及报告能有效跟踪和监控高校的开支模式和消费行为，为来年的预算提供详实可靠的依据。

【参考文献】

[1]解国鹏.公司费用报销系统的设计及实现[D].内蒙古大学,2016.

[2]范晓君.财务共享服务在A集团采购支付及费用报销系统中的应用研究[J].商情,2013(7):30-30.

[3]施静.高校科研经费报销系统的设计与实现[D].青岛理工大学,2016.

五、视频建设标准

建筑施工专业可采用视频方式展示专业内容，是一

视频内容应根据教材重难点进种极为重要的展示手段。

行设置，视频拍摄前应进行脚本设计，拍摄时应根据脚本进行必要的细部拍摄，后期可采用专业视频处理软件进行语音合成并进行编辑处理；视频以.Mp4或.Avi格式

抓取视频起始时帧画面作为特输出，控制在20M以内；

定扫描图片，将视频上传至云存贮平台，该图片也是纸质教材对应的插图图片。

二、图片格式建设标准

基于AR技术的建筑施工立体化课程学习资源库涉及的图片，包括特定扫描图片和云存贮空间平台的图

特定扫描图片应根据对应的AR扫描供应商的要求片。

进行设置，一般来说，特定扫描图片应具有较强的被识

图片内容较多、颜色丰富、画质别能力，图片纹理清晰、

可网络下载恰当的图片清楚，图片一般采用.jpg格式，

后进行编辑，也可以自行用绘图软件设计图片；云存贮空间平台的图片是被链接出来展示的内容，学生一般通过手机进行阅读，故要求图片画质清晰，图片的尺寸比

同时，为保证快例应符合主流手机屏幕比例，可取16:9，

云存贮空间平速链接效果，单张图片控制在2M以内，

台图片可采用.jpg或.bmp格式。

六、教师能力要求

基于AR技术的建筑施工立体化课程学习资源库

3D动画、视频文件，建设，需要制作或编辑大量的图片、

需要教师熟练掌握拍照、摄影技巧，要求教师掌握基本

3D动画制作、视音频处理等技能，同时也的图片处理、

Revit、3Dsmax、美图秀秀等要求教师熟练掌握Autocad、

课题组考虑到需要一定的软件；针对3D动画制作环节，

编程能力，绝大多数建筑施工专业教师并不具备，故将3D动画以视频方式输出，减小制作难度，希冀本课题成果能够得到较大范围的推广和应用。

【参考文献】

[1]朱肖川.关于职业教育资源库建设前端分析的研究[J/OL].成人教育,2018(11):68-74[2018-11-30].http://kns.cn-ki.net/kcms/detail/23.1067.g4.20181105.1408.026.html.

.互联网+”[2]付雨朦,张一春,范文翔“

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[3]叶文胜,彭亚雄.高职专业教学资源库建设的问题分析和优化建议[J].黄冈职业技术学院学报,2018,20(05):35-38.

三、3D模型建设标准

AR图片扫描出3D模型是区别于以往的二维码扫

目前免费的网络AR技术软件平台只能描的重要方式。

识别.fbx格式模型文件，基于AR技术的建筑施工立体

图1特定扫描图片（脚手架）

课题项目:本文系全国住房和城乡建设职业教育教学指导委员会科研课题“基于AR技术

的建筑施工立体化课程学习资源库建设研究”[课题批准号:zjzw2016039]

图一：产品运行流程图

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