部编版五年级上册语文《1.白鹭》第二课时优秀教案教学设计

部编版五年级上册语文

《白鹭》

【备课时间】9月6日

【教材分析】

《白鹭》是郭沫若先生写的一首文质兼美、清纯自然，别有情趣的散文诗。全文条理清楚，生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。作者善于运用形象和色彩来刻画事物，运用对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，使全文洋溢着浓浓的诗情画意，是一曲自然美的颂歌。

【学情分析】

五年级学生大多数已经掌握了阅读的方法和技巧。学习本课要以读为主，以读为本，重视对学生语感的培养和训练。

【教学目标】

1.理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。

2.学习作者借助具体事物抒发感情的方法。

【教学重点】

理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。

【教学难点】

学习作者借助具体事物抒发感情的方法。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

第二课时

一、复习故知，导入新课。

1、 回顾字词

精巧 色素 身段 适宜 白鹤

蓑毛 长喙 粉黛 嵌入 镜匣

悠然 望哨 嗜好 恩惠 清澄

铿锵 韵味 美中不足

2、回忆诗的特点：在你的印象中，诗有哪些特点呢？

3、开篇抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是一首——“精巧的诗”。

二、赏读2-5自然段，感悟白鹭的“精巧”美。

1、请同学们自由朗读课文2-5自然段，边读边想边画：从哪些地方可以看出白鹭的精巧？ 相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。

第二小节——概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！（引导学生抓住关键词体会并通过观察课件中的白鹭感受它外形的和谐优美，读出和谐美。）

第三小节——对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。（引导学生在对比中感受白鹭的美：小巧、玲珑、柔和、平常。伴随音乐，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。）

第五小节——具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺！（引导学生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形，读中体会白鹭形体一切都很适宜，像诗一样精巧，优美。）

2、体会第四自然段，作者告诉我们怎样的哲理呢？

美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中独特的美。

三、赏读6-11自然段，感悟白鹭的“韵味美”。

1、请同学们轻声读6—8自然段，边读边思考：你看到了几幅美丽的图画？

2、第一幅图：清田独钓图。体会拟人、比喻手法的绝妙，体会白鹭与水田的和谐搭配。

第二幅图：清晨望哨图。体会反问的手法，启发想象：你们说，在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在瞭望吗？

第三幅图：黄昏低飞图。体会白鹭低飞给人以美的享受，给人以无穷的乐趣。

3、交流体会白鹭本身就是一首很优美的歌。说出自己的内心感受。

4、齐读第11自然段。让我们和作者一样，面对这可爱的小精灵，发出内心的赞叹吧！

四、概括主题

这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭___________、_________ 以及觅食、栖息、飞行

时的韵味，给人以美的享受，表达了作者_____________。

五、布置课外作业。

小练笔

请认真观察一种自己喜欢的小动物，练习写一段话，注意写出画面感。