幼儿园以游戏为基本活动理论与实践的研究

作者：陈君瑶

来源：《少年科普报（科教论坛）》2020年第15期

摘要：幼儿教育对人一生的成长都具有极大的影响，因而幼儿教育越来越受到家长和社会的高度重视，而且幼儿园开展教学活动呈现出多元化和新颖化的趋势，教师在组织教学过程中以游戏的形式展开更能吸引学生参与其中，更重要的是可以让幼儿从中感受到知识学习的快乐，寓教于乐，采取游戏形式可以让课堂教学活动更具趣味性更符合幼儿的实际需求，本文将从多个层面阐述幼儿园教学活动中以游戏为基本活动的具体理论与实践应用，提升幼儿园教学的综合效果。

关键词：幼儿园;游戏;理论与实践;研究

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-147

幼儿园教学中采取以游戏为主导模式可以最大限度调动幼儿学习的乐趣，但是现阶段很多幼儿教学游戏模式相对比较单一内容枯燥，需要在教学方法和形式上有所创新，激发幼儿参与积极性，在游戏模式的应用上不断探索，将教学和游戏更好的融合，让幼儿有更好的学习氛围，从而提升幼儿园教学的综合效能，幼儿综合素质得以显著提升，本文以此作为论点并展开具体论述分析，为幼儿园游戏教学形式提供有效的教学对策。 一、创设良好的游戏教学氛围，激发幼儿参与积极性

对于幼儿来说，游戏是他们最喜欢的活动之一，运用游戏模式组织教学活动能够达到事半功倍的效果，同时可以激发幼儿学习的积极性。幼儿教师在开展教学活动过程中需要选择幼儿比较喜欢的游戏模式进行，为幼儿创造安全、自由、舒适的游戏环境，幼儿园要从整体层面改善教学环境和创新教学理念，不能单一化的重视外部墙体的设计和功能室的设计，更需要重视幼儿参与动手活跃思维，在游戏过程中不仅动手能力得到显著提升，学生的思维能力也有所改善，这正是教学改革的根本所在。幼儿园需要为幼儿提供足够的开发智力的玩具和游戏材料，激发幼儿学习兴趣，幼儿活动室内需要匹配更多适合幼儿思维开发游戏环境，真正体现活动室的教学价值和教学意义。从教学层面分析，创设以游戏为基本活动的教学形式需要提供自由游戏活动氛围，这对于幼儿的身心健康成长都是非常有利的因素，引导幼儿具有的思考及决策能力，同时对于幼儿想象力和创造力的提升具有很大的促进作用。幼儿教师在安排自由游戏活动过程中需要合理安排时间，不仅要安排户外游戏，还需要安排室内游戏，最大限度激发幼儿思维的扩散和综合能力的提升。此外，还需注意的是，教师可以组织适当的集体游戏活动，让幼儿可以体会到集体参与感和学习的快乐，增强学生人际交往能力，强化学生集体主义认知，全面调动幼儿学习的整体效能，这其中教师在教学活动中起到的作用及价值是非常重要

的，他们需要充分发挥自身的引导功能和指导价值，创设更适合幼儿成长游戏教学氛围，提升幼儿综合学习能力。

二、充分尊重幼儿主体地位，彰显幼儿游戏活动的价值

幼儿教师在开展以游戏为基本活动的教学活动中必须要彰显学生的主体地位，是组织开展教学工作最核心所在。游戏教学主体是为了让幼儿充分彰显自身个性，发挥幼儿想象力和创造力，以兴趣为前提组织游戏活动才能激发幼儿更好的参与其中，不断调整游戏环境。此外，还需要注意的是，幼儿教师需要引导幼儿有自己的游戏活动计划，比如幼儿选择什么样的游戏形式，教师在教学活动不再占据主导地位，而在幼儿参与游戏活动过程找那个，教师可以在一旁进行观察，然后给予有效的建议和策略，从而可以让幼儿参与的积极性更为强烈，增强幼思维的灵动性，拓展游戏活动，教师在对学生指导过程中需把握好“度”，尽可能要求幼儿自己选择喜欢的游戏活动和形式，保持良好的游戏氛围，让幼儿能够在良好的氛围下激发自身最大的潜能。还需要注意的是，幼儿教师要根据幼儿的年龄特点，合理设计利用游戏空间，为幼儿提供丰富的空间，筛选更适合他们的游戏材料，鼓励幼儿积极主动参与到游戏活动中，并且能够从中获取更有价值的学习内容，在良好游戏氛围的烘托下感受到游戏的快乐和知识学习的兴趣。幼儿教师良好的教学指引和游戏教学空间的准备为教学工作良好成效奠定良好的基础，在这个过程中，不仅满足幼儿学习的需求，而且更能满足幼儿身体、认知以及语言等等方面，促进幼儿可以实现全面发展。 结语

总而言之，幼儿园以游戏为基本活动理论与实践需要创设良好的教学环境，教师需要充分发挥自身的教学引导作用，鼓励学生参与到游戏活动中来，并且积极引导学生能够参与游戏活动中，并且引导学生选择自己喜欢的游戏活动，在参与活动中过程中获取知识和技能，从而最大限度提升幼儿园教育改革的成效。文章从多个层面展开论述和分析，提出具有针对性的教学改革措施，深化教育效果。 參考文献

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