我最喜欢的一种花

——仿写三年级《荷花》第二自然段

丹林学校 李茂春

教学目标：

1、师生共同体会荷花的美丽，了解作者是如何表现荷花的美的，感受作者热爱大自然的思想感情。

2、仿照《荷花》第二段的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培养学生运用资料的能力。

3、培养学生美的情趣和对大自然的热爱。 教学重、难点:

仿照《荷花》第二段的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。 教学过程：

一、学习《荷花》第二自然段。 师：这一自然段是围绕哪句话来写的？

生：是围绕“荷花已经开了不少。”这句话来写的。

师：荷花开放时有哪几种不同的姿态？自由读读有关句子。 师：荷花美吗？这么美的荷花，你想不想画一画呢？请你挑一种你最喜欢的姿势来画，请班上的三名“小画家”到黑板上分别画。 师：画完后，我想请同学们给上面的小画家评评分，看他有没有画出荷花不同的美丽姿势。

师：看来，这荷花一朵有一朵的姿势，让人看了真是不愿离开，你能

再次读读这些句子，读出荷花的美吗？

（第二次在画画、理解的基础上读，学生读得更美、更陶醉） 师：这一节除了写荷花还写了什么？（荷叶）

师：荷叶是怎样的？（荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。） 师： 课文是用什么修辞手法写荷叶的？课文是用什么修辞手法写荷花的？

生：比喻 排比

师：请同学们在轻柔的音乐中，边想象边朗诵。 师：作者从哪些方面来写荷花？生：形状。

刚刚我们一起回忆了荷花的美，请同学仿照荷花的写法写一种你喜欢的花。

（同学们在轻柔的音乐中仿写） 二、仿写。

1、出示有关花的词语

清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开 2、提示：

用好“有的„„有的„„有的„„”排比句。 三、学生展示自己的作品。

月季花已经开了不少了。它的叶子挨挨挤挤的，像一个个小齿轮。粉红的月季花从这些小齿轮之间冒出来。那花儿正盛开着，张开了一

张张笑脸，有的才长两三片瓣，有的含苞欲放，有的只是个花骨朵儿。一阵风吹来，月季花散发出淡淡清香。

一走近花坛，就闻到一股浓浓的芳香。有的花朵已经被雨水打蔫了。有的花朵被雨露包裹着，晶莹剔透。还有的满坛地盛开着，花瓣一片靠着一片，像一只只彩蝶翩翩起舞。有些才展开两三片花瓣儿。有些花瓣儿全展开了，微露出金灿灿的花蕊。更有些却是含苞欲放，看起来饱胀得马上就要破裂似的。

这么多的茶花，一朵有一朵的姿势。看看这一簇，三五朵紧挨在一起，正交头接耳呢!看看那一簇，稀稀疏疏，争艳斗丽各具丰姿。一朵有一朵的颜色，红的，黄的，粉的，白的，甚至一朵花上的色彩也五彩缤纷。如果将眼前满坛满坛的茶花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

梨花的姿态各不相同，有的像在睡觉，躺在健壮的树干上进入了梦乡；有的弯着身子，像在给夏哥哥招手，给太阳公公问好；还有的挺直细细的腰，像在聆听着大自然的声音。有的花瓣张开了自己美丽的笑脸，似乎在告诉我们：“看看我的小脸蛋吧！”而有的还是花骨朵。看那含苞待放的花骨朵，有的傲然挺立在树干上，有的藏在叶子底下„„

四、总结要点，归纳整理。

今天，我们在互动教学中，同学们积极参与课堂活动——仿写《荷花》第二段。同学们留心观察图文，丰富联想题材，在总结写作特点

的同时，不断激发自身的创作灵感，希望今后同学们继续保持今天的写作热情。

教后反思：

好教材就是好引例，如果读到文质兼美的好文章，还能从中学到习作的本领，从而内化为己有，岂不两全其美？于是，从朗读入手，与孩子一起抵达文本的内核，进而找到文章写作的脉络。然后，引导学生用“有的„„有的„„有的„„”写话，当那些表示花的词语揭示在黑板上之后，我先让学生离开文本，对着这些关键词来练习说话。这时候，我又提出了更高的要求：其实，在我们的校园，也有这么多美丽的景色，要看你有没有一双发现美的眼睛。孩子们小手林立，有文本作范例，站在文本的高度来看自己生活的地方，自有一些话说，然后小组讨论后交流，一篇写话就成型了。