素质教育 ．ｓ Ｚ田 ０ ｌ， 学生职业能力培养现状分析 辽宁省农业经济学校 梁智慧 摘要：中等职业教育人才培养目标明确提出培养学生的综合职业能力，本文从问卷调查分析入手，深入了解中等职业学校学生职业能 力培养的现状，进而探讨了中职教育人才培养中存在的问题。 关键词：中等职业学校；职业能力培养；现状 中等职业教育是我国教育事业的 职毕业生的主要原因是他们具有一定 职业教育变成了职业培训，中职学校 重要组成部分，是促进我国经济社会 协调发展和劳动力就业的重要途径。 的素质与能力，在众多的选项中敬业 与实干精神最为重要，占２３．３％。其次 是专业岗位技能，占１５．４％，具体情况 见表１。被调查单位对顶岗实习生的总 体评价不高，只有３５％的学生能满足 企业的需要，４５％的学生经过短期培训 后能适应岗位的需要。其他学生被认 为在职业能力培养上存在一定问题。 ３、用人单位对中职学校职业能力 培养的建议。有１２家被调查企业认为 变成了用人单位的培训场，打破２＋１ 的培养要求，大量削减文化理论课程， 学生很快出炉上岗。因此，中职学校 其目标是“培养与社会主义现代化建 没要求相适应，德智体美等方面全面 发展，具有综合职业能力，在生产、 服务、技术和管理第一线工作的高素 质劳动者和中初级专门人才”。因此， 深入分析中等职业学校学生职业能力 应全面、科学地理解职业能力，深刻 把握其内涵，并根据职业能力培养的 要求建立新的人才培养模式、学习项 目结构及课程领域，从而适应企业的 现实需要。 培养的现状与问题，对指导中等职业 学校的教育教学改革，提高人才培养 质量具有重要的理论和实践意义。 一（二）学科体系下传统教学模式的 沿用与能力培养的弱化 目前，中职学校的教学总体上沿 用学科体系下的教学模式，从学校的 中职毕业生的综合职业能力最重要， 有９家企业认为学校的实验实训课程 比理论课程更为重要，学校应该加大 实践环节的教学。但所有的企业都表 示用人不仅仅停留在实践操作层面上， 学校的人才培养应该更关注方法能力 和社会能力。 二、中职学生职业能力现状与问 题分析 、中职学生职业能力状况调查 分析 专业教学计划上可见一斑，设有公共 （一）基本情况 为充分了解中职学生职业能力培 基础课、专业必修课、专业选修课等 几个模块，下面分别是几门课程。这 养状况，笔者利用学生顶岗实习的机 会，就利用辽宁省锦州市４所中职学 校物流管理专业的学生向校企合作的 １５家实习单位发放问卷３８９份，问卷 发放到学生实习岗位所在部门，由指 导学生实习的相关人员认真填写，累 计回收有效问卷３４７份。问卷内容主 样的教学计划要求教师完成所担任课 程的教学，研究如何上好一门课，课 程如何自成体系，如何考核学生。这 势必造成教师不会在职业能力培养的 视角下，关注学生的全面成长，进而 必然弱化学生职业能力的培养，反而 （一）职业能力认识匕的片面与偏差 职业能力是职业教育人才培养的 核心目标，这一目标的实现首先取决 于中职学校对职业能力的正确理解与 要求学生自己从各门课程里寻觅职业 能力的触角，而这又是不可能的，因 要涉及三个方面：一是用人单位对所 需人员招聘的情况调查；二是用人单 位对中职学生的职业能力综合评价； 三是用人单位对中职学校职业能力培 养的建议。 （二）结果分析 把握，但是，目前部分中职学校在职 业能力的认识方面存在片面与偏差。 种认识是将职业能力与岗位技能相 一此，学科体系下的教学模式必然导致 职业能力培养的弱化。 （三）人才培养过程的阶段性分离 混同。一些中职学校认为培养学生某 项操作技能就是培养学生的职业能 一与系统性不足 目前，中职学校的人才培养模式 是２＋１阶段性的培养方式，学生在校 学习两年，最后一年顶岗实习，这种 １、用人单位对所需人员招聘的情 况调查。调查结果显示，被调查的１５ 家校企合作单位在近三年招聘的员工 中，主要是以经过职业培训的初中毕 业生为主，占４１．１９％，其次是中职毕 业生，占２７．７６％。 力，在人才培养过程中，仅仅侧重于 培养学生某一项专业技能，而忽视了 基础性要素，如沟通协作能力、社会 适应能力、敬 业与实干精神 阶段性的培养方式初衷是好的，但却 表１ 中职学生职业能力重要性统计表 、 的培养等。另 一专业岗竞争自我发学习沟通表组织管社会适团队协敬业实 ２、用人单位对中职学生的职业能 力综合评价。资料显示，企业选择中 种认识是就 位技能意识展能力能力达能力理能力应能力作能力干精神 ４％ ８．１％ ６－３％ ７．８％ １ １％ ５．５％ ８．３％ １４－３％２３．３％ 业的短平快， 比例 １５．河南农业２０１１年第１１期（下） 忽视了人才培养过程的合理性以及学 习认知的规律性。一般的规律应是： 合理设置学习任务与领域，谋求学生 在校学习效用的最大化。 业能力培养工作，他们只有转化为具 有专业职业能力与资格的职业指导师 才能胜任教学工作。 三、结论 学习—应用一反思一再学习，构成一 个封闭的学习圈，这样的学习圈更有 （五）传统考核评价体系的改良与 利于学生职业能力的养成。但现行的 人才培养却是一个残缺不全的开放的 新型考核评价体系的缺失 考核评价体系的建立与完善是职 业能力培养的关键环节，对职业能力 的培养有着重大的贡献和意义。目前 传统的人才培养方式仍占主导地 位，以就业为导向的职业能力培养更 多的是形式主义，没有形成一体化的 学习圈，其实质是没有完成职业能力 培养的全过程，存在严重的系统性不 足。 （四）专业技能训练的强化与能力 培养现实要求的偏离 多数中职学校也都在职业能力培 的人才培养体系，一方面试图打破原 有学科体系下的考核评价体系，一方 面又维系着学科体系下的教学模式， 评价体系只能是在原来基础上做某些 改良，而全新的考核评价体系又没有 完全建立起来。所以，如何建立新型 实施体系和变革。中职学校对职业能 力认识的片面与偏差，传统教学模式 的惯性与沿用，人才培养过程的系统 性不足，新型考核评价体系的缺失， 养的统领下进行了有益的尝试，在某 种程度上取得了可喜的成绩，但往往 只是昙花一现，不能经久不衰，原因 是职业能力培养的要求与范围不是哪 一的考核评价体系有赖于人才培养模式 与实施方法的全面变革，只有这样， 才能推陈出新。 （六）专业师资培养的知识性与能 力要求的错位 中职学校的专业教师绝大部分来 自于高校的毕业生，他们都是学科体 系下的产物，具有充足的学科知识而 岗位技能欠缺。从某种意义上说，他 们没有足够的先天优势来胜任学生职 专业师资培养的能力错位等构成了中 职学校职业能力培养的现状与问题， 这些问题表明中职职业能力培养的教 育目标没有完全贯彻落实，需要进一 步深化教育教学改革。 参考文献： 【１】高宏，许朝晖．高职院校职业能力培养现状 分析与研究［Ｊ］．职业技术，２００８，（１）． 【２】金剑峰．高职学生职业能力培养现状调查 分析们．科技创新导报，２００９，（３２）． 个企业在短时间内就能完成的，中 职学校在关注技能训练的同时更要注 重学生关键能力的培养与训练，比如 学习能力、沟通能力等。所以，一味 地强调专业技术能力的训练是对职业 能力培养的一种偏离，在人才培养过 程中必须处理好这种实与虚的关系， （责任编辑刘常兴） （上接第４２页）正学习态度，刻苦学习 专业知识和技能，以便将来在行业内 能更好地就业、立业、创业。 （四）利用专业教师进行课堂渗透 专业老师在传授专业知识时，要 善于结合实情开展思想、品德与行为 的启发，潜移默化地进行学生的专业 思想教育，对学生多进行正面教育引 导。 各专业应建立优秀毕业生档案库， 档案中应详细记载毕业生的基本信息、 从业历程、创业成功经验等。在新生 的认同感，树立科学合理的学习目标， 进而从根本上激发他们的学习动力， 解决他们学习动力不足的问题。同时， 切实强化专业辅导教育，做到激活、 加强、巩固学生的专业思想，结合当 前市场经济条件下大学生的心态和学 生的职业规划来开展专业思想教育， 入学阶段或选择就业过程中邀请优秀 毕业生现身说法，讲学习经验、工作 体会，以自己的实际经历、创业历程 来激发在校生。 （五）辅导学生做好职业生涯规划 另外，毕业生就业是高职学生工 作的最终关键环节，就业市场的开辟 为毕业生提供了择业的广阔天地。然 而就业市场的反馈信息必然对低年级 学生的思想产生影响，就业率低会降 低学生对专业的学习兴趣。因此，学 校就业主管部门应积极发挥在就业市 让学生牢固树立专业意识，形成稳定、 积极向上、充满活力的专业学习思想， 增强学习本专业的兴趣与信心。 参考文献： 【１］黄解军，袁艳斌．大学新生专业思想教育的 邀请知名专家为低年级学生作职 业生涯规划辅导报告，旨在通过对学 生进行有计划、有步骤的职业生涯教 育和指导，引导他们根据自身的特点 思路及对策［Ｊ】．教育探索与实践，２００７，（８）． 【２】钱鞠，马金珠．端正高校学生专业思想的几 点探讨［Ｊ】．兰州大学学报（社会科学版 ２０００，（２８）． 选择和设计职业生涯的主攻方向，围 绕目标调整自己的学习方向，激发学 生学习专业的积极性，努力营造浓厚 的学习氛围。同时，班主任辅导员应 带领学生积极策划、开展和组织知识 性强、教育性强和学术科技氛围浓厚 的主题活动，培养学生爱学习、爱专 场中的作用，积极为毕业生落实工作 单位牵线搭桥，强化市场意识与服务 意识，广泛征集市场需求信息，引导 毕业生正确就业。 总之，学校各个层面都有责任和 义务帮助学生正确了解和认识专业， ［３］黄伟年．高校新设专业学生思想特点及教 育对策分析们．广西青年干部学院学报， ２００７，１７（５）． 巩固专业思想，帮助他们认识专业的 发展前景和学习专业的价值和意义， 从而激发他们内心深处对于大学学习 ［４】倪士明，陆江宁．专业思想教育是提高学生 学习动力的前提叨．时代人物，２００８，（３）． 业的高度使命感和责任感。 （六）邀请优秀毕业生现身说法 （责任编辑马志娟） 喃农业２０１１年第１１期（下）
