理性的教学设计观

理性的教学设计观

教学设计已成为当今教育研究的热点问题，各种教学设计的理论、方法、策略等等层出不穷。随着信息技术科学的发展，教学设计发展逐渐呈现技术化的特征。然而，过快的理论更新速度，使得过多的教学设计理论资源无法付诸实施，造成了理论资源浪费。传统教学设计理论研究，则出现了停滞的状态，严重影响了教育的发展。为了把教学设计纳入到正确的轨道上来，笔者认为，研究的重点应该从盲目追求教学设计的技术化回到传统的教学设计的深层次的研究上，为当前教育持续发展做出贡献。一、回归本因信息技术科学对教学设计的发展有着深远的影响，它提供丰富的教学手段，这一点是无可厚非的，但对教学设计并非起到决定性的作用。依托于信息技术的教学设计在实施中存在着很多的问题，比如说，软硬件资源的配置、资源经费、人员的培训、新理论的适应期等等。

理论能够付诸实践才能够彰显其价值，传统的教学设计理论在教学中已经应用了很多年，有了一定的理论根基，虽是弊端有所显现，但并非一无是处，只是需要不断的改进和完善。因此，教学设计研究重点回归到传统的教学设计的深层次研究已势在必行。(一)教育公平的要求教育公平一直是社会关注的焦点问题之一，是构建社会主义和谐社会的一块重要的基石。党在十七大的报告中也提过，教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。然而，由于地区差异，城乡差异等问题，教育公平很难实现，比如说城市无论从软件、硬件还是公共资源上都占有明显的优势，这种现状是不可避免的。大众化、普及化是现代教育的主要特征，为了更好地实现这一目标，缩小教育的差距，传统教学设计的再次挖掘就犹显重要。目前，现代教学的整体组织形式和教学的手段并没有发生太大的变化，传统的教学设计应是主流。只要教师能够把握好教学设计的根本思想，并

适当地加以创新和改善，那么教学的效果将会有一个新的突破。