应用型本科院校创新创业教育师资队伍建设探索

范淑凤

(黑河学院，黑龙江 黑河 1300)

摘　　要：创新创业教育师资队伍建设问题是应用型本科院校在发展过程中的一项重要任务，不仅有利于提高院校的教学水平和质量，而且为国家培养出创新型的人才也有其重大意义。基于此，在系统分析师资队伍存在问题的基础上，提出应用型本科院校创新创业师资队伍建设的建议和对策，以更好地培养出适应社会发展需要的创新型人才。

关键词：应用型本科院校；创新创业教育；师资队伍；建设探索

中图分类号：Ｇ６４５　　　　　　　　文献标志码：Ａ　　　　　　　　文章编号：１６７４－９４９９（２０１８）０８－００６０－０２

兴国必先强师！为培养造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，2018年1月18日，《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》发布，这是新中国成立以来党出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式文件。为研究应用型本科院校进行创新创业教育师资队伍的建设问题指明了方向。

随着我国社会经济的发展和人民生活水平的不断提高，国家对全能型人才的需求日益增加，应用型本科院校的地位和作用也在进一步凸显。应用型本科院校加强创新创业教育师资队伍建设，不仅可以提升教师专业素质和实践教学能力，也可以进一步完善我国的教师队伍建设改革，为国家培养真正的有用人才。但是，当今的应用型本科院校在进行创新创业教育时，由于师资力量的缺乏，使教育在实践过程中仍存在一些缺陷和不足。因此，研究创新创业教育师资队伍的建设问题是当前应用型本科院校亟待解决的问题。

一、应用型本科院校进行创新创业教育的重要性党的十八届三中全会明确提出教育领域的改革要“增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力”，由此可见，国家对于培养应用型人才的重视。加强应用型本科院校的创新创业教育有利于国家深化教育改革，推动国家向创新型转变，关键在于教师，只有通过教育方式的改革才会培养出真正的创新型人才。

应用型本科院校进行创新创业教育是实现创新型国家发展的需要。十九大报告中强调，到本世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。为此，需要应用型本科院校进行创新创业教育，努力培养出一批专业理论知识扎实、实践能力强、综合素质高的人才，以满足国家发展对人才的需求。

应用型本科院校进行创新创业教育是由学校发展定位决定的。应用型本科院校与传统学术研究型的大学是有区别的，相对来说，应用型本科院校人才培养目标主要是：专业

理论知识扎实、实践能力、综合素质等方面的创新型人才。应用型本科院校培养的学生创新能力应该更强、理论知识和实践结合也应更紧密、培养出的学生综合素质也应更优秀。而传统学术研究型的大学更注重学术理论研究。因此，应用型本科院校应该明确学生培养的发展目标，坚定办学理念，制定正确的人才培养方案来对学生进行教育和培养，从而真正为国家培养出创新型人才。

二、应用型本科院校创新创业教育师资队伍建设存在的问题

1.部分教师创新创业教育意识不强

我国是一个发展中国家，也是人口大国，面对就业压力大的形势，社会上存在对创新创业教育功利化的评价，这种功利化的目标不利于创新创业教育的发展，还会导致学生的创新意识发生偏差，不利于培养真正的全面发展的创新型人才。部分教师对创新创业教育的概念内涵理解偏差和定位不正确，没有真正认识创新创业教育的本质，没有树立起教师正确的创新创业教育意识。部分教师在对学生进行教育时，仅局限于把就业作为学生人生的目标，把就业培训作为创新创业教育的基本内涵，而没有将素质教育作为创新创业教育的核心。

2.部分教师的职业素养有待加强

应用型本科院校教师在能力培养上偏重专业知识和实践能力的培养，对职业素养重视程度不够。部分教师在思想道德、教师素养等方面与骨干教师相比，还是需要完善的。相对来说，部分教师把主要精力都放在教学任务上，以学生的成绩作为工作的出发点和落脚点，一切以成绩为重，并没有从学生全面发展考虑，没有对学生进行思想道德教育，只教书不育人。这些现象很不利于学生综合素质的提高。所以，这部分教师应该多学习借鉴骨干教师的教学理念，以他们为学习榜样，不断转变自己的教学方式方法，自觉接受师德师风教育。

3.师资力量相对比较薄弱

在应用型本科院校中，教师大部分是以青年教师为主，

收稿日期：２０１８－０６－２１

基金项目：黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研课题“应用本科院校物流管理专业创新创业型人才培养模式研究”（１６Ｇ３８１）作者简介：范淑凤（１９６２—），女，黑龙江拜泉人，副教授，硕士，主要从事会计管理研究。

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2018年第8期（2018年8月）高等教育研究Ｎｏ．８　２０１８而专业化骨干教师的比例相对较小，这种现象使院校的师资力量相对匮乏。院校培养青年教师是一个长期的过程，由青年教师转化为骨干教师的过程不可能一蹴而就。所以，院校应该积极引进专业知识丰富、思维创新实践能力强的高级人才作为学生创新创业教育的指导教师，以保证学生进行创新创业教育时的教学质量，更好地促进教学成果的转化。4.部分教师实践教学能力不强在应用型本科院校中，绝大部分教师是从校门到校门，即大学毕业直接到大学工作，具备丰富的理论知识，但缺乏实践教学能力，这样很难适应应用型本科院校人才的培养需要，在对学生进行创新创业教育时能力不足。因此，院校应该加大对教师实践能力的培养力度，以保证教师胜任本职工作的能力。这样才能为国家培养出真正的符合社会发展需要的综合素质好的人才。

5.“双师双能型”教师数量不足

应用型本科院校要想培养出符合社会发展需要的实用型人才，必须拥有足够的“双师双能型”教师作为支撑。这一点正是此类院校的弱项，“双师双能型”教师人数严重不足。针对这种现状，应用型本科院校应该有所重视，采取有效措施，尽快补足，才能满足应用型本科院校创新创业教育发展的需要。

6.校企合作深度融合不够

高校是一个城市人才资源的标志，有良好的科研教学设施，也是人才储备的基地。但培养出的专业人才与企业需求的专业人才存在差距，并且现在企业发展的瓶颈主要是缺乏专业人才，这样就形成了矛盾，其实质是校企合作缺乏深度融合，这就需要建立有效的机制解决这一矛盾。

三、应用型本科院校创新创业教育师资队伍建设的对策1.教师要树立起正确的创新创业教育意识

要促进创新创业教育的发展，首先，教师要树立起正确的创新创业教育意识，转变教育理念，必须摒弃传统的教学观念，真正理解创新创业教育的基本内涵，要对其基本内涵有一个深层次的了解和定位，做到创新创业教育的一种本质回归。其次，教师在对学生进行教育时，不应该局限于把就业作为学生人生的目标，不能把就业培训作为创新创业教育的基本内涵，而应该将素质教育作为创新创业教育的核心，将素质教育进一步深化，从而培养学生的基本理论知识能力、实践能力、思维能力、团队意识能力等综合素质能力，使创新创业教育的成果发挥到最大化。

2.加大对教师的职业素养培训

加大对教师的职业素养培训，特别是青年教师。采取“走出去、请进来”的办法。一是充分利用和扩大国家留学基金委公派出国、各种合作交流项目等渠道，选派优秀的教师到国外一流大学或科研院所进行访学深造。二是充分利用教育部资助的国内知名大学访学计划，选派优秀的教师到国内一流大学学习深造。三是利用学校聘请的客座教授、专家学者来校讲学之际，积极开展科研交流与合作，带动教师的成长。四是建立校内教授与青年教师之间的传帮带机制，引导青年教师尽快进入教学科研主流。五是充分发挥专业技术职务聘任条件指挥棒的作用，建立优秀教师奖励机制，鼓励教师尽快成长。六是

选拔成绩突出、发展潜力大的青年教师作为重点培养对象，通过职业道德教育、学历提升、专业进修、学术交流、实践锻炼等方式，提升青年教师的专业技能和素质，加大对其职业素养的培养力度，更好更快适应工作需要。

3.教师要促进创新创业教育和专业知识教育相结合

创新创业教育无论发展成什么模式，都必须要以专业知识教育为基础。专业知识教育有利于学生拥有丰富的理论知识储备，这些知识的积累都离不开专业知识教育的培育。学生拥有扎实的专业理论知识，才能为日后的创新创业实践活动打下良好的基础。要想创新创业教育和专业知识教育相结合，首先，专业课教师要转变传统教育观念，专业课教师要认识到创新创业教育的重要性。要认识到二者的结合是新时代教育发展的必然要求。其次，专业课教师要主动学习和研究创新创业教育的相关理论，并不断尝试将二者有效结合。不能在教学中只传授专业知识，要在传授专业知识的过程中融入创新创业教育的观念，教师只有在传统思想上进行改良，才能使教师在教育教学中与时俱进，更有利于创新创业教育的发展。再次，要对教学课程体系进行改革和优化，要真正使创新创业教育和专业知识相融合，教师必须注重对学生的专业知识、综合素质、创新意识等多方面的培养。最后，学校要完善相关的管理，促使其运行的科学化，使创新创业教育和专业知识教育充分融合、互相促进，才能充分发挥好教师队伍的力量。

4.加强教师实践能力的培养

作为一个实践能力强的教育模式，创新创业教育只是进行口头、书面形式的传授是远不能达到理想效果的，所以，教师必须要加强创新创业教育过程中的实践能力培养，特别是原来只注重讲授专业理论课的教师。其方式有：一是参加学校组织的各种实践教学能力的培训，提高实践技能；二是参加校外组织的各种实践教学能力的培训，通过培训可以学到实践知识和经验，还可以开阔眼界，更好地指导学生；三是网上学习，现在网上资源越来越多，让教师足不出户就能学到自己需要的知识，而且不受时间、地点等条件的。四是可以利用在校没课和寒暑假空余时间到企事业单位进行实践学习。

5.完善“双师双能型”教育培养体系及奖励机制

在应用型本科院校中，大多数教师都普遍存在知识能力丰富但实践经验不足的状况，这种现象更应该引起院校的高度重视。在实践过程中，应用型本科院校可以定期或不定期地对教师进行技能培训，并且鼓励教师到相关企事业单位去实践，这样对学生的创新创业教育起到良好的示范作用。院校还可以定期派教师去国内外学习先进的经验和教育成果，并与本院校实际情况相结合，制定并完善“双师双能型”教育培养体系。

“双师双能型”教师在应用型本科院校中只是其中的一个典型，教师在这个过程中需要耗费大量的时间与心血，工作量比普通教师要多得多。为进一步提高教师的积极性，学校需要进一步完善“双师双能型”教师奖励机制，让他们能够以极大的热情投入到创新创业教育中来，从而提高教育教学质量。另外，通过这种奖励机制，学校可以在假期提供适当的补助，使教师能够在空余时间进一步学习和发展，提高

（下转第７４页）

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2018年第8期（2018年8月）高等教育研究Ｎｏ．８　２０１８　激，这也是其他资源无法相提并论的优势，民办高校设置的国学课程应加强重视、开发并合理利用自身学校当地的资源。学生只有充分了解当地资源，才能更加主动地接受资源当中所包含的文化价值。开发及合理运用当地资源，也是国学课程校本教材开发的主要特色。若是将当地优秀的文化资源挖掘出来，将极大程度地丰富国学课程的教学内容。在实践过程中，开发与运用当地这些资源将其引入到课堂教学中，由教师组织学生到实地进行参观，真正实现国学教育的引入与拓展，切实有效地提高国学教育的实效性。在引入方面，学校可以根据当地特色文化、民俗风情、发展历史、伟大人物等，融入到国学教育中，让学生了解身边所蕴藏的文化底蕴，掌握当地文化内涵与精神理念，充分了解古人先进的思想及道德品质，提高学生个人综合素养。而在拓展方面，学校可以与相关社区建立长期合作关系，定期带领学生到实地进行走访调查、分析研究，在校内也可建立专与国学有关的校园协会及社团等，让学生积极加入到各种校园国学文化活动中，切实提高国学教育的整体效果。

五、结语民办高校开展国学教育，对其毕业生未来的就业、个人综合素养等方面，有着至关重要的作用及现实意义。对此，需要民办高校提高对国学教育的重视，深刻意识到其对毕业生培养所起到的积极作用，进而结合当前毕业生存在的不足问题、他们的实际需求及院校自身的发展情况，主动进行反思与总结，不断探索和宣传国学教育有效的开展路径及方法，为促进民办高校的可持续性发展、促进毕业生职业生涯发展，奠定坚实基础。参考文献：

[1]李金来,等. 国学教育推进民办高校人才培养质量提高的研究[J].西安文理学院学报:社会科学版,2012,15(6).

[2]姚萍,林燕. 国学教育对于民办高校大学生人文素养的促进作用[J].中国培训,2016(10).

[3]林燕,姚萍,王向阳. 民办高校国学文化育人的实践与研究——以儒学进课堂为例[J].课外语文,2016(18).

Ｏｎ　ｔｈｅ　Ｖａｌｕｅ　ａｎｄ　Ｐａｔｈ　ｏｆ　Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　Ｓｉｎｏｌｏｇｙ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ　Ｇｒａｄｕａｔｅｓ　ｏｆ　Ｐｒｉｖａｔｅ　Ｃｏｌｌｅｇｅｓ

Abstract: The ideological essence of the connotation of traditional Sinology is of great value to cultivating the graduates in private colleges. In this regard, this paper puts forward the effective approaches of improving the value of the times in regarding to traditional Sinology education: setting up the compulsory course, organizing lectures on special topics, creating the education atmosphere and developing education resources in an all-round way. The four dimensions aim to improve the quality of graduates in private colleges and to lay a solid foundation for their career development.

Key words: traditional Sinology education; private colleges; graduate training; value of the times

［责任编辑：万红］

Niu Fangfang1 Lv Gang2

(1.Anhui Foreign Language University, Hefei 230051, China; 2. Anhui Technical College of Industry and Economy, Hefei 230051, China)

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完善自己的能力。学校可以通过适当的考核，针对不同的教师有不同的薪资待遇，进而调动教师的积极性，促进“双师双能型”教师队伍不断壮大，更好满足教育教学的需要[1]。

6.加强校企合作的深度融合

校企合作项目各校基本都有，合作程度各有不同。但是校企的深度融合力度还不够。那么，地方应思想，积极出台相关的优惠，鼓励校企深度合作，形成良性互动。如在科研上可以共同开发项目，进行成果转化，服务地方经济建设；在教学上可以互聘专业骨干或技术能手来校讲课，增强人才培养的实践指导能力。可以将工厂办到学校，也可以把课堂办到工厂，进行现场教学，增强教师和学生的实践能力；互建平台共享机制，达到资源共享，提高资源利用率。这样互帮互助，达到深度融合。既充分利用了双方的人才资源，又培养了教师的实践能力，才会更好地为企业培养真正需要的创新型、实用型人才[2]。让教师学有所教，才

能对学生学有所用，学以致用，不至于造成人才浪费，一举双赢。真正做到政、校、企合作，致力于机制创新，探索校企协作育人、平台共享共管、人员互兼互聘的管理和教学机制，为地方培养创新创业能力强，符合当地发展需要的实用型专业人才。

总之，为了完善创新创业教育发展，提高学校教育教学综合水平和核心竞争力，应用型本科高等院校要高度重视教师队伍的建设问题，培养出道德素质高尚、理论知识丰富、实践操作能力强的师资队伍来，这样才能为实现创新型国家，培养出适合社会发展需要的全新型人才。参考文献：

[1]张璐. 应用型本科院校创新创业教育师资队伍建设探索[J]. 纳税,2017(9).[2]宋芹.高水平应用型本科高校创新创业师资队伍建设探索[J].新智慧,2017(13).

Ａｎ　Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　ｏｎ　Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ　ｔｈｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｆａｃｕｌｔｙ　ｏｆ　Ｓｔａｒｔ－ｕｐｓ　ａｎｄ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　Ａｐｐｌｉｅｄ　

Ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅ　Ｃｏｌｌｅｇｅｓ

Abstract: It is an important task for the development of application-oriented undergraduate colleges to construct the teaching faculty of innovative and entrepreneurial education, which is not only conducive to improving the teaching level and quality, but also of great significance in cultivating innovative talents for the country. Based on this, this paper makes a systematic analysis of the existing problems of the teaching faculty, then puts forward suggestions and countermeasures for constructing innovative and entrepreneurial faculty in application-oriented undergraduate colleges, aiming to cultivate innovative talents who can better meet the needs of social development.

Key words: applied undergraduate college; innovation and entrepreneurship education; teaching faculty; construction and exploration

［责任编辑：万红］

Fan Shufeng

(Heihe University, Heihe 1300, China)

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