人教新课标三年级下册美术《难忘的朋友》教案

一、教学目标

知识与能力：了解人体的基本结构及大体比例，知道站立着的人体的主要特点。 过程与方法：学习用线描的方式画站立的人物。 情感态度与价值观：养成细致观察的能力，体验创作的乐趣，对人物写生产生兴趣，增强同学之间的友谊。

二、教学重难点

教学重点：学习线描站立人物的画法。

教学难点：观察并抓住人物的形体姿态，并将其表现出来。 三、教学策略

三年级学生年龄相对较小，对人物站立姿态的把握会比较困难，但对表现同学的形体姿态特点可能会产生兴趣。学生由于初次接触人体的基本结构及大体比例问题，在课堂练习中可能达不到预期效果。因此对于不同程度的学生应该有不同的要求，不必都要求掌握好。教学中主要采用“激趣导入——观察分析——学习方法——写生创作”几个教学环节，通过几个有趣的游戏环节，引导学生观察分析，了解人体的基本结构及大体比例，知道站立着的人体的主要特点，进而能够尝试用线描的方式画站立的人物。

四、教学过程 教学程序 教学活动（含过程与方法） 1．游戏一：学生做“我说你猜”的游戏。 设计目的和说明 通过做游戏，激学生描述身边同学的外形特征，其他同学来猜猜发学生的学习兴他（她）是谁。 激趣导入 2．请猜对的学生说说你是怎么猜的？ 趣，同时总结出画人物如何抓住3．总结：从五官、脸型、发型、身材、衣着、外形特征。 动作等方面来判断。 同学们朝夕相处，彼此都很熟悉，今天的美术课我们就来画一画我们这些难忘的朋友。（出示课题） 1．游戏二：学生做“看一看，猜一猜”的游戏。游戏环节不但激（教师课前找几名学生拍好照片，做到课件中） 发学生的学习兴观察分（1）课件展示站立学生的图片，将学生的脸部趣，同时还使学析 遮住，请同学根据其身体特征，判断他（她）是生养成善于观察谁。 的好习惯。 （2）提问：你是从哪个部分判断出来的？他（她）通过对人物外形的哪个部分的特征最明显？ 的分析，更有利（3）展示露出脸部的学生图片，让学生们继续于学生对其特征观察并分析他（她）脸部的特征。 的把握，便于接（4）总结：站立的人物的外形特征是不同的，下来的写生。 如高矮胖瘦、姿态等等，抓住其形体姿态特征， 可以对其进行适当的夸张。 2．出示图片让学生观察，通过观察图片，分析通过游戏，引导不同人物的身体比例是不同的。总结儿童与成学生进一步观察人、男人与女人的形体特征及身体比例的不同之不同的人物动处。 3．游戏三：学生做“我来模仿”游戏。 态，抓住人物外形的特征，把握（1）课件展示不同站立姿态的人物图片，让学人物不同动态的生观察并比较不同点。 （2）学生尝试模仿这些不同姿态人物，模仿同时感受人体做不同姿态时，重心发生的位置变化。 1．出示站立人物的线描作品，请学生讨论分析通过欣赏作品，线条如何组织与表现的。 引导学生进一步重心变化。 2．学生交流讨论后师生共同总结线描画站立人观察不同的人物物的方法： （1）人物轮廓线应该简练。 （2）线条有不同变化。 动态，抓住人物外形的特征，把握人物不同动态线条的表现上应该有长短、粗细、曲直的变化，的重心变化，运学习方法 根据结构与动态的变化，线条应该有不同的变用灵活多变的线化。 （3）注意疏密对比关系。 条组织画面，激发学生对人物写请学生观察线描人物作品，找一找哪些部分的线生的学习兴趣。 条比较密集，哪些部分的线条比较稀疏。 提问：为什么会有这样的变化？ 总结：关节弯曲处的衣服线条增多，才有疏密对比。 3．欣赏绘画大师的线描人物画作品，体会线条的表现力。 4．欣赏学生的线描人物画作品，看看同龄人的表现方法。强调可以添画饰物或图案，使画面更丰富。 1．请几名学生上前，大家观察这些站立着的同 学的身体结构与形体特征，进而分析线描时线条学生通过分组写的组织与变化。 生能更好地表现2．创作要求：学生分小组进行写生练习，运用人物的特征及动线描的形式来表现你难忘的朋友。 3．教师巡视辅导。 辅导要点： 态。 是否表现出人物的外形特征及动态；（2）线条 写生创的运用是否有疏密变化。 作 4．展示评价： （1）、猜一猜：作品中的人物是哪一位同学？ 你是根据什么判断出来的？ 增加作业评价的（2）、说一说：作品是抓住了人物的哪个特征趣味性，提高学进行表现的？线条是怎样组织的？装饰物或图生的美术鉴赏能案的添加有没有画面更加丰富？ 力。 5．请学生将自己的作品送给朋友作纪念，使学 生对自己的朋友有更加难忘的印象。 课后拓出示色彩人物画作品请学生欣赏，让学生可以在 展 线描画的基础上，用色彩来表现。 线描小知识： 线描在中国画中也叫白描，即单纯的用线画画，在线描中线条可以有许多变化，如长短、粗细，曲直、疏密、轻重、刚柔和有韵律等。为了更好地表现出线条的美感，我们在写生中不能看到什小资料 么就画什么，应该通过比较和感受进行有目的地取舍与提炼、加工。常用的线条有直线、弧线、曲线和折线。 想要画好线描，首先要学会观察，有什么样的观察方法，就要从艺术的角度观察：你要决定停下来描绘客观对象的时候，一定是有什么东西吸引或感动了你，才使你停下来决定画它。