小学一年级语文教案《语文园地四》

学校一班级语文教案《语文园地四》1 教学目标：

1．通过认字，引导同学发觉识字方法。

2．通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同。 3．引导同学积累好词好句，优秀段篇。

4．口语交际，培育语言表达力量和动手实践力量。 重点，难点：

自主识字，主动积累词汇。 教学课时： 3课时 第一课时 一、激趣导入

师：小伴侣们，欢迎来到语文园地！语文园地的仆人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？〔出示语文园地四〕 二、我发觉

引导同学发觉规律，自主识字。

1．请大家翻开书，读一读“我的发觉”这部分的汉字，看一看有什么规律。

同学A：我发觉目字旁的字和眼睛有关。 同学B：我发觉月字旁的字和身体有关。 同学C：我发觉足字旁的字和脚有关。

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同学D：我发觉提手旁的字和手有关。 1．我们读一读这些字。

2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸〔老师出示生字卡片〕，练习扩词，说句子，还可以让同学做动作来理解意思。

3．老师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？〔蚊、蚂、蜻〕〔赶、起〕〔认、说、话〕 二、我会读 积累词汇，丰富语言

〔1〕老师出示题板，同学观看这些句子，句子中有什么特殊的吗？〔有的字下面加了点〕

〔2〕老师范读，听一听，你发觉了什么？〔带点的字读音不同，意思也不同〕。

〔3〕自由读，留意带点字的读音。 〔4〕指名读，齐读。 其次课时

1．出示图画，提问：你去过海边吗？那肯定见过浪花吧，骄傲地告知大家，浪花是怎样的？

2．没见过浪花的同学别焦急，读一读这篇短文，你就知道了。 3．老师范读。

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4．同学试读，把句子读通顺、连贯。 5．请同学接龙读短文。

6．说一说，如今你知道了什么？你觉得浪花怎样？〔可爱、调皮〕

7．齐读，指名读。〔指导朗读〕，露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了似乎真的.见到了调皮的浪花。 8．配乐朗读短文。 第三课时

口语交际：续讲故事 一、创设情境 1．出示插图。

2．〔出示小兔〕，有一天，小兔在乡间的小路上漫步 ，两旁的景色可美啦，但正看得入神。〔再消失小松鼠〕，小松鼠急连忙忙向他走来了。小松鼠为什么急连忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮助，认真看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

提示：小松鼠可能为了什么事才急连忙忙找小兔？小兔会怎么说？

怎样关心小松鼠？

〔1〕自由发挥讲，讲给同桌听。 〔2〕小组内沟通。

〔3〕指名上台读，其他同学仔细听，他讲的故事什么地方说

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得好。

〔4〕评价〔学着评价同学的优点，再补充自己的看法〕。 过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。如今请聪慧的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。 二、画一画

〔1〕同学自由画画，老师巡察。

〔2〕先画好的同学放在实物投影仪下让同学们观赏，评价。 〔3〕小组沟通。 〔4〕评出“小画家”。 三、拓展活动

学校一班级语文教案《语文园地四》2 教学目标：

1．通过认字，引导同学发觉识字方法。

2．通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同。 3．引导同学积累好词好句，优秀段篇。

4．口语交际，培育语言表达力量和动手实践力量。 重点，难点：

自主识字，主动积累词汇。 教学课时： 3课时 第一课时 一、激趣导入

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师：小伴侣们，欢迎来到语文园地！语文园地的仆人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？〔出示语文园地四〕 二、我发觉

引导同学发觉规律，自主识字。

1．请大家翻开书，读一读“我的发觉”这部分的汉字，看一看有什么规律。

同学A：我发觉目字旁的字和眼睛有关。 同学B：我发觉月字旁的字和身体有关。 同学C：我发觉足字旁的字和脚有关。 同学D：我发觉提手旁的字和手有关。 1．我们读一读这些字。

2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸〔老师出示生字卡片〕，练习扩词，说句子，还可以让同学做动作来理解意思。

3．老师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？〔蚊、蚂、蜻〕〔赶、起〕〔认、说、话〕 二、我会读 积累词汇，丰富语言

〔1〕老师出示题板，同学观看这些句子，句子中有什么特殊的吗？〔有的字下面加了点〕

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〔2〕老师范读，听一听，你发觉了什么？〔带点的字读音不同，意思也不同〕。

〔3〕自由读，留意带点字的读音。 〔4〕指名读，齐读。 其次课时

1．出示图画，提问：你去过海边吗？那肯定见过浪花吧，骄傲地告知大家，浪花是怎样的？

2．没见过浪花的同学别焦急，读一读这篇短文，你就知道了。 3．老师范读。

4．同学试读，把句子读通顺、连贯。 5．请同学接龙读短文。

6．说一说，如今你知道了什么？你觉得浪花怎样？〔可爱、调皮〕

7．齐读，指名读。〔指导朗读〕，露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了似乎真的见到了调皮的浪花。 8．配乐朗读短文。 第三课时

口语交际：续讲故事 一、创设情境 1．出示插图。

2．〔出示小兔〕，有一天，小兔在乡间的小路上漫步 ，两旁的景色可美啦，但正看得入神。〔再消失小松鼠〕，小松鼠急连忙

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忙向他走来了。小松鼠为什么急连忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮助，认真看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

提示：小松鼠可能为了什么事才急连忙忙找小兔？小兔会怎么说？

怎样关心小松鼠？

〔1〕自由发挥讲，讲给同桌听。 〔2〕小组内沟通。

〔3〕指名上台读，其他同学仔细听，他讲的故事什么地方说得好。

〔4〕评价〔学着评价同学的优点，再补充自己的看法〕。 过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。如今请聪慧的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。 二、画一画

〔1〕同学自由画画，老师巡察。

〔2〕先画好的同学放在实物投影仪下让同学们观赏，评价。 〔3〕小组沟通。 〔4〕评出“小画家”。 三、拓展活动

学校一班级语文教案《语文园地四》3 【教学目标】

１、通过认字，引导同学发觉识字方法。

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２、通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同。 ３、引导同学积累好词好句，优秀段篇。

４、口语交际，培育语言表达力量和动手实践力量。 【重点难点】

自主识字，主动积累词汇。 【教学课时】 ３课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入

师：小伴侣们，欢迎来到语文园地！语文园地的仆人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？ 〔出示语文园地四〕 二、我发觉

引导同学发觉规律，自主识字。

请大家翻开书，读一读我的发觉这部分的汉字，看一看有什么规律。

同学Ａ：我发觉目字旁的字和眼睛有关。 同学Ｂ：我发觉月字旁的字和身体有关。 同学Ｃ：我发觉足字旁的字和脚有关。 同学Ｄ：我发觉提手旁的字和手有关。 １、我们读一读这些字。

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２、指名读要求会认的字：

擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸〔老师出示生字卡片〕，练习扩词，说句子，还可以让同学做动作来理解意思。 ３、老师小结：

形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？ 〔蚊、蚂、蜻〕〔赶、起〕〔认、说、话〕 二、我会读

积累词汇，丰富语言。

１、老师出示题板，同学观看这些句子，句子中有什么特殊的吗？

〔有的字下面加了点〕

２、老师范读，听一听，你发觉了什么？ 〔带点的字读音不同，意思也不同〕 ３、自由读： 留意带点字的读音。 ４、指名读，齐读。 其次课时

１、出示图画，提问：

你去过海边吗？那肯定见过浪花吧，骄傲地告知大家，浪花是怎样的？

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２、没见过浪花的同学别焦急，读一读这篇短文，你就知道了。 ３、老师范读。

４、同学试读，把句子读通顺、连贯。 ５、请同学接龙读短文。 ６、说一说：

如今你知道了什么？你觉得浪花怎样？ 〔可爱、调皮〕 ７、齐读，指名读： 〔指导朗读〕

露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了似乎真的见到了调皮的浪花。 ８、配乐朗读短文。 第三课时

口语交际：续讲故事 一、创设情境 １、出示插图。 ２、出示小兔插图：

有一天，小兔在乡间的小路上漫步 ，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再消失小松鼠，小松鼠急连忙忙向他走来了。小松鼠为什么急连忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮助，认真看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

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提示：

小松鼠可能为了什么事才急连忙忙找小兔？小兔会怎么说？ 怎样关心小松鼠？

⑴ 自由发挥讲，讲给同桌听。 ⑵ 小组内沟通。

⑶ 指名上台读，其他同学仔细听，他讲的故事什么地方说得好。

⑷ 评价〔学着评价同学的优点，再补充自己的看法〕。 过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。如今请聪慧的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。 二、画一画

１、同学自由画画，老师巡察。

２、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们观赏，评价。 ３、小组沟通。 ４、评出小画家。 三、拓展活动

依据自己画的画，把这个故事完好的讲给家人或伴侣听。

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