语文教案

1、《春天在哪里》

【教学目标】

1探、枝、野、暖。认识里字旁。．认识6个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。会写

6个生字：洒、换、

2 3．学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。衣．理解句子”、“竹笋从地下探出头来“柳条儿跳舞”、 ”所表达的意思。“桃花儿脸红”“草儿醒过来 ”、“换上绿的新【教学重点】1．感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情。

2 【教学准备】．正确读、写生字。认识新部首。

收集春天相关资料：图片、诗歌、影象、生字卡片、多媒体课件。 课时：1课时 【教学过程】第一课时

一、谈话激趣： 同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？

今天要学的课文，让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？有一位著名的诗人他也喜欢春天，他为春天写了一首诗，就是我们 二、初读课文，认识生字。 1 2．自由读课文，画出不认识的字。 3．选择适合你的方法认识这些字。 三、品读课文、背诵课文。．检查、指导识字。

12．师生评议读字音情况。．整体感知课文：

（1）再自由读课文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。

（2）指名回答，老师板书：枝头、原野、竹林、田野。 （3）真不错，你们把文中的春天找到了！真会读书！

3（．品读课文，理解感悟。

（12）自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天？）读你喜欢的语句。说说你喜欢什么？带着感情读一读让大家欣赏。

4．小组讨论、合作学习

（么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情。1）柳条儿跳舞，桃花儿脸红。——柳条儿摆动，桃花儿红了。有什

（2）草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服，是什么样的心情呢？ （3）质疑：“雨”与“探”有啥关系？为什么用叹号？怎样读？（惊喜） 5．师生合作，问答形式朗读全文，进形整合，理清结构。

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语文二年级下

6．填空练习。指导背诵方法——按顺序背诵。（板书提示） 7．背诵课文。（指名背、自愿背。） 四、拓展延伸

你还知道春天在哪里？说一说。 五、实践活动

小组合作：仿照课文写一段。 提示：春天在小河里—— 六、布置作业

选择：找春天，写春天、画春天、唱春天、读春天„„ 七、板书设计 春天在哪里 枝头风柳条、桃花 草原雾草 竹林雨竹笋

田野太阳麦苗、菜花、蚕豆

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语文二年级下

2、《笋芽儿》

教学目标：

会认13个生字，会写7个字

正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。 教学准备：

插图、小黑板；实物：笋芽 教学时间：2课时

教学过程： 第一课时

一、观察实物、插图，激发兴趣。 么样的？笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说

“笋芽儿”是什二、初读课文，认记生字。 1

2、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

3、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。记了哪些字）、检查小组学习情况：

（小组汇报：开火车读生字，说说认 4三、朗读感悟、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 1、教师范读。

思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？ 2、感情朗读，角色表演。

（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；

在哪儿啊？“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。

”/ 点拨：笋芽儿现在（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；

么做？“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？

” 点拨：笋芽儿怎 的欣喜。（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子

3 4、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？ 5、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？

、用自己喜欢的方式美读课文。

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语文二年级下

第二课时

一、复习导入。认读词语；美读句子 二、指导书写。

1 2、出示生字生词认读，并组词、造句。 、重点指导：提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成

AABB 三、写话练习。 1、老师示范引路。 学生实践。模仿教师读

作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。 作业

采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。

3、《有趣的作业》

学习目标：

学会“王、每、今、画、公、玉、兰、回”８个字，会认“代、表、教、

室、课、桌、昨、完”８个字。

正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

通过课文的学习，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。 教学重难点：学习生字，朗读课文。 教学时间：2课时

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语文二年级下

课前准备：找能代表春天的东西带来。 教学过程：

第一课时

一、通过实践活动，导入新课。12 、、学生展示自己的作业，教师点品评。 板书课题，检查学生作业的完成情况。

3 小朋友带来的是什么东西吗？快读一读第三课。、激趣：有位老师也给他的学生布置了相同的作业，你们想知道那些 二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。

１、学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。２、同座互读，读准字音。

３、学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。

４、学生通过玩“开火车”等游戏识记生字（去掉音节）５、学生再读课文，将课文读通、读顺。 。 三、学习第一段。

1、 指名读第一段。注意读通顺。 2 3 、说说老师布置了什么作业？ 四、学习第二三段。、齐读第一段。 1、 指名读二三段。

2 3 、同学们带来了什么？这些能代表春天吗？4 、说说我们同学都带来了什么，练习用“有有有”说话。

、练习朗读。

五、写字教学

1 2 、出示生字“王、每、今”认读，组词。3、认识新偏旁：卧人头、人字头 、 教师范写，学生练写。 第二课时 一、复习生字。

二、指名读一二三段。三、学习课文。

1六自然段，看看他带来了什么，为什么？、 有一个同学带来的作业和别人的不一样，请你自己读一读课文三到 23、、 学生自读课文，小组交流。全班交流。指导读好小丽和老师的对话。

4 5 、指名读最后一段，师的话自己知道了什么？、讨论：小丽的作业和同学的作业有什么不同？有什么相同？听了老

6 、再读老师的话，真心赞美小丽。 7 、朗读全文。

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语文二年级下

四、写字教学。

1 、出示生字“画、公、玉兰、回”认读，组词。 2 、猜字谜：开山造田（画）

3、 认识新偏旁：凶字框，方框，倒八字 4 、教师范写，学生练写。

板书设计： 有趣的作业 找春天 蝌蚪 柳枝 青草 画意思

4、《古诗两首》

教学目标：

1、知识与技能：学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。 2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、情感态度与价值观：领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力 和审美情趣。 教学重点：

1、学会本课6个生字，认识3个生字。

2、了解词语的意思。正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点：

学会本课生字，熟读、背诵课文 教学课时：1课时 第一课时

检查预习作业，导入新课：

1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生

出示收集的春天的树叶）知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳） 2、全班齐读课题。

3、我们以前还学过一首古诗，叫咏„„？（学生答：咏鹅） 4、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

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语文二年级下

5、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树） 6、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章） 初读古诗，认读生字

1．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 2．学生自由读，认读生字。

3．检查自读生字情况。（1）指名读。（2）开火车读。（3）全班读。 4．重读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。 5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6．指名读，请其他学生正音。 7．全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意 1．指导第一、二句。 （l）（放远看柳树的课件）

（ 2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（3）诗人从远处看到柳树，发出了：碧玉妆成一树高，万条垂下绿绦的感慨。 （4）指名读。 2．自读第三、四句。

（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。 （2）学生自读。

（3）指名读，提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 （4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（5）读第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美春的创造力” 3．全班齐读。 4．能背的站起来背。 四、指导说句，写句

1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。 2．指名说。 3．和同桌说。

4．把你说的写下来，只要求两三句即可。 五、指导写生字

1．出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。

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语文二年级下

2．学生提出难写难记的字。老师指导。 3．学生自己练习，老师指导。 六、布置作业

1．回家修改自己写的句子。誊写工整。 2．背熟古诗 3、预习《小池》 板书设计：咏柳 贺知章

碧玉／妆成／一树高， 万条／垂下／绿丝绦。 不知／细叶／谁裁出， 二月／春风似／剪刀

《语文百花园一》

教学目标：

1. 了解多音字在不同词语中读音不同，意思也不同； 2. 了解、认识汉语词汇中一字多义现象；

3. 练习朗读诗歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美； 4. 通过“我的采集本”来激发学生积累词汇的兴趣，扩大词汇量； 5. 通过写、画、剪来培养学生综和运用能力，激发学生热爱家乡的感情。

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教学重点： 1.认识多音字； 2.了解一字多义现象。 教学难点：

结合具体的语言环境理解同一个字在不同语言环境中的不同意思。 教学准备： 1.小黑板、采集本； 2.学生事先准备好的作品。 教学安排：三课时 教学过程： 第一课时 课时目标：

1. 了解多音字在不同词语中读音不同，意思也不同； 2. 了解、认识汉语词汇中一字多义现象。 一激趣导入

同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗？这个百花园的 名字叫“语文百花园”。百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学 到很多知识。 二语海畅游

（一）连一连，读一读

1. 观察拼音及词组，找出多音字的特点； 2. 选择正确的拼音和带点的字用线连接起来； 3. 连词读一读； 4. 复习学过的多音字。 （二）汉字真有趣 1. 自读题的内容； 2. 找出相同与不同的地方；

3. 指导学生联系已有的知识和生活经验，结合具体的语言环境来理解同一个字在不同语言环境中的不同意思；

4.让学生试着举出其他例子，如：上面、上街、上当。 第二课 课时目标：

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语文二年级下

1. 练习朗读诗歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美； 2. 通过“我的采集本”来激发学生积累词汇的兴趣，扩大词汇量。 一、读一读 1.师范读； 2. 生看图自由读； 3. 分小节读，边读边想；

4. 理解词语“瘦了胖了老了依然”在诗句中的意思； 5 .全班有感情的诵读全诗。 二、我的采集本

1. 自读题，找出相同点；

2. 你还能说出有关笑的其他词语吗？

3. 摘抄到词语采集本，鼓励学生到课外搜集类似的词语，组织交流，扩大词汇量。

5、《程门立雪》

教学目标：

1、能借助汉语拼音正确认读本课生字：“程、杨、尊、敬、疼、咱、待、漫”；在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。 2、朗读课文，在理解重点词语的基础上读出相关句子的语气。 3、理解“程门立雪”，体会杨时爱学习，尊敬老师的品质。

教学重点：在理解重点词语的基础上体会杨时爱学习，尊敬老师的品质。 难点：知道尊师是中华民族的优秀传统。

教学准备： 多媒体课件 教案设计： 第一课时

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一、读课题 二、简介“成语”

１、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。 ２、你知道有哪些成语。 三、听成语故事录音，学习生字。 １、听录音。 ２、学习词语。 （１）读生字

（２）不看拼音，再齐读上面的生字。按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。

（３）给“杨、容”组词。 （４）了解“黑”部首。 （５）学生书写生字 四、朗读课文。 １、学生自由读课文。 ２、给小节加序号。

３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。 ４、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读） ５、指名读课文某一小节。

第二课时 一、学习课文。

１、齐读第一自然段。教师评点，要求学生读得好。指名学生背诵。 ２、练习 （１）杨时（） 要求学生说一句话。

（２）杨时是宋朝（）大学问家。 要求用上既„„又„„ ３、齐读第二至五小节。 ４、指名学生分别读２－５小节。 ５、理解“程门立雪”的意思。

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（１）“程”是什么意思？（师简介“程颐”） （２）“门”是什么意思？“立”是什么意思？ （３）成语中还缺什么？（谁和谁） ６、说话练习。

（１）程门（谁）和（谁）立雪。

（２）要求把“程门立雪”的意思说具体。程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。 （３）学生自由说。“程门立雪”指的是（）。 （４）指名说“程门立雪”指的是什么？

（５）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？在这句话前用上“为了„„”该怎么说？

（６）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？ ７、读、背末一小节，完成练习。 （１）指名读最后一小节。（教师评议） （２）教师示范读最后一小节。 （３）学生齐读这一小节。

老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？ （４）练习：

程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（）。” a、学生自由说后写下来。 b、指名学生说上面的话。 （５）用“心疼”说一句话。 二、小结。 三、作业

《程门立雪》练习册

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6、《曹冲称象》

【教学目标】

1．朗读课文，背诵第4自然段。

2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什

么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。 【教学重点、难点】 1．背诵第4自然段。

2．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。 【教学过程】 第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

师：你们在市场，见过别人称东西吗？ 称东西为了什么？

[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？

这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。[板书课题]

二、自主读文、探究识字。

（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。

（二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?） （三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。 （四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。 （五）检查生词、生字掌握情况。

过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！

1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。 2．[卡片]学生领读生词。

3．提出词语中不明白的地方。学生交流。 4．测读 5．男女赛读。 6．同桌赛读。

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（六）指导朗读。 指名读课文，检查字音。

过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？ 三、辨别字形，学习写字。 1．认真观察字形，辨析形近字。

2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。 3．同桌交换本子写生字。 四、作业。

生字、字词，朗读课文。 第二课时

一、游戏导入，复习生字。 二、学习课文，解决疑问。 （一）对比学习。

问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？

速读课文，边读边思考。生回答。

[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。]

问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。] 要求：读出满意、欣慰的语气。 （二）学习第4自然段。 师出示课件:

默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。 想一想：称象分为哪几步？ 说一说：称象的过程。 个人自学。 小组讨论。 集体交流。

以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。 1.学生自由读。 2.指名回答称象步骤。

3.指名一生再读，同时放[ “曹冲称象”动画课件]。

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4.生自由读，边读边想象称象的过程。

5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。 6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。

7.试着用上“先„„再„„接着„„最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。

生练习后，指名发言。 三、总结升华，拓展延伸。 （一）总结升华。

1才几岁？、你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？曹冲想的办法超过了那些。那时，他

2、为什么曹操听了直摇头？

（二）拓展延伸

当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？ 四、布置作业。 背诵第4段。

7、《岩石书》

教学目标:

1,会认10个生字,会写12个生字. 2,有感情地朗读课文,读好人物的对话. 3,激发探究自然知识的兴趣. 教学准备: 生字卡片,小黑板

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教学时间:三课时 教学过程 第一课时

一,谈话导入,板书课题:

请同学们说一说,我们的书是什么样的今天老师向同学们介绍一本很特别的书,它是一册岩石书. 板书:岩石书.

二,初读课文,学习生字.

1,学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子.思考:岩石书是什么样的 2,学生汇报思考结果

师:大自然就是最大的一本\"书\这本\"书\"永远也读不完.在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣. 3,学习生字

(1)出示生字卡片,指名学生读字音. (2)交流识字体会.

说说你都认识了哪些生字,怎么认识的.你还有哪些好的识字方法,说一说 (3)巩固生字.指名读,开火车读

4,送生字宝宝回家:学生再读课文,并标出自然段. 5,检查读书情况.一人读一自然段. 三,理解词语.

1,学生默读课文,划出自己不理解的词语. 2,师生释疑.

宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏,从而来理解词语意思. 地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的. 四,指导书写.

1,教师范写像,讲解写字要领: 册:中间的那一笔横要平要稳些. 像:左窄右宽.最后一笔是捺. 慢:左窄右宽,最后一笔捺要舒展开来.

矿:左右结构,左窄右宽,左边是石字旁,右边是个广字,这个字是形声字. 趴:也是左右结构的形声字.右边是八字,撇低捺高,最后一笔要舒展开来. 叔:左高右低,左边上面是个上字,下面是个小字.

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岩:上小下大,上面山字要略扁些,下面是石字.

层:半包围结构,外面是尸字头,里面是云字.第五笔横要长. 座:半包围结构,里面是坐,最后一笔横要长. 2,学生描黑,临写.

3,教师针对写字情况进行指导. 第二课时

一,复习生字,质疑课题. 1,复习生字 2,质疑课题

师:培根曾说\"书是人类进步的阶梯\".你想从这本\"岩石书\"上获得哪些知识呢 学生质疑,归纳: 1),\"书\"中有什么内容 2),这本\"书\"有什么作用

3),我们该怎么解决这些问题呢 (自己读书,多思考等) 二,细读课文,激发探究意识, (一),朗读课文,理解内容

1,师俗话说:\"书读百遍,其义自现.\"现在请同学们读一读课文,说说从中了解到哪些知识.

2,学生在班里交流.教师根据学生的回答情况随机进行讲解: (1),岩石\"书\"

①,(出示第四自然段内容) 指名学生读.说说岩石为什么像书

指导读第一句话:\"岩石就是书哇!\"应读出叔叔自豪,高兴的语气. ② \"书\"中的图画.

说说\"书\"中有哪些图画.(有树叶,贝壳,小鱼.)

③指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度,并读一读.

指名读.着重读好感叹句的语气(可引导学生想,\"那儿还有一条小鱼呢.叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情 )

小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料,向人们诉说着往日的变化沧桑. ④化石的作用

让学生说自己明白了什么. 指名学生读. (2)岩石的作用.

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说说岩石的作用.

叔叔还能为祖国找到哪些宝藏从而初步体会省略号的用法. 指名学生读,注意感叹句的读法.

3,听了叔叔的介绍,川川和磊磊会是什么心情,怎么说呢齐读最后一自然段,读出高兴的语气.

三,猜一猜,川川和磊磊长大以后想干什么

四、小结:知识不但在我们的课堂上,在书本中,生活中也有许多特别的\"书\我们要养成多读课外书,多观察周围事物,学科学,爱科学的好习惯. 五、板书:

7、岩石书

哪里有书——岩石就是书 有图画吗——树叶,贝壳,小鱼 写着什么————大海——高山 有什么用——为祖国找到更多的宝藏

8《自己试一试》

【教学目标】

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 3、理解课文内容，体会科学家的用意。 【重点难点】

重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。

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难点：读中感悟科学家的用意。 【教具准备】

生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图或多媒体课件。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时

一、创设情景，激趣导入

1、同学们，老师和你们一起走进实验室里看看（播放学生在实验室做实验的片断，也可以看图画讲述）。 2、同学们，你们看完后，有什么感想？为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8课《自己试一试》。 3、齐读课题。向学生提问：读了课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。

2、同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。 3、检查认读生字词。

4、自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。 三、细读课文，读中感悟

1、自由读课文，想想课文讲了什么。 2、引导探究，感悟课文。

（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出。

（2）学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。

A．对比理解：①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？ ②你既然想不明白，就应该自己去试一试。

B．你认为哪句好？多读几次。（第①句应读出反问的语气。）

C．分小组做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。 （3）轻声读第9至第11自然段，用“”线画出科学家的话，用“”线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。 ①自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。

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②说说句子的意思。

③相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。

3、指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。 四、提出疑问，讨论交流。 五、总结全文，拓展思维。 1、有感情地朗读课文。

2、你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？ 第二课时 一、 复习引入

上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢？ 二、再读感悟

1、选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。 2、分角色朗读。

（1）学生找伙伴分角色练习读。

（2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。 三、合作识字

1、每小组发一份生字卡，合作识字。（如组内可以轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法„„充分让学生识字自主、合作识字。） 2、开火车检查生字读音。

3、识记生字（先说识字方法，再读读记记）。

如：（1）熟字加偏旁：是—提交—校斗—科式—试音—意果—颗 （2）拆字方法：觉 4、指导书写。

让学生观察课后田字格中的生字，重点指导“试、校、提”左右结构的字，书写时注意左窄右宽；“试”字不要在最后加一撇“丿”变成“”。 四、积累词语

1、把你喜欢的词语写在词语花篮里。 2、选择你喜欢的词语说句子。 五、说心里话（作业）。

课文中的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话。

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《形声结合识汉字》教学设计

【教学目标】

1、认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。 2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。 3、通过加偏旁扩大识字量。

4、激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。 【教学重难点】

重点：启发学生自主识字，提高识字能力。 难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。 【教学准备】：挂图、生字卡片等。 【教学时间】：两课时 【教学过程】： 第一课时

一、举例导入，复习形声字的特点

1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。

2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。 二、导入新课，揭示课题

我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。 三、引入游戏，趣味识字 1.闯关游戏。

①学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音） ②学生自读，同桌互读互听。 2.闯关夺旗游戏。

①第一关：读准字音我能行。a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音） b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音） c、各组派一名代表读。（结合评价） ②第二关：记字我有巧办法。

a、小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流） b、指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家）

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c、问一问，说一说。

如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？

d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。 如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。 抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。 ③把词语放到语言环境中去理解。

如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。 句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！

句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。 你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说） ④第三关：寻找秘密大行动。

这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。 ⑤第四关：巧排生字有理由。

“仓”、“”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？ 四、仔细观察，写好汉字 五、板书设计：

识字一 形声结合识汉字 仑轮仓苍抢 第二课时 一、复习导入。

1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。 2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。 二、指导学字，积累词语。

1.看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字） 2.做采花的游戏。

①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？ 【通过游戏，激发学生学习的兴趣】

②在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏

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③采完花后，在讲台前站好师：呀！你采的花真漂亮！能告诉同学，你采到的是什么花？如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的同学说）

④帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。 ⑤师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。 ⑥把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里 三、有情有趣读儿歌。 1.生自读儿歌，同桌互读互听。 2.指名朗读，结合正音、评价。 3.指导有情趣的朗读。 4.熟读成诵，把儿歌背出来。 5.想一想还有哪些不明白的问题？ 四、布置作业，延伸拓展。 1.完成课后练习第2题。

2.同学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。

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《语文百花园二语海畅游》

【教学目标】

1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。

2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。

3.训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。 4、通过巧妙的情景设置，让学生与小熊维尼一起在语文百花园中畅游，通过桃树开花、蜜蜂采蜜等环节让学生在帮助小熊解决问题的时候掌握新知。 5、培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣。培养学生合作意识。 【教学过程】 一、激趣导入

同学们，你们看，谁来了？（教师点击出示：小熊维尼）快听听，它在说什么？（维尼：同学们，你们好，今天我要和你们一起到美丽的语文百花园游玩，你们高兴吗？）

过渡：咱们快和维尼一起去语文百花园（板书）看看吧！ 二、语海畅游

1.维尼来到了一棵桃树下，（出示桃树图片），它发现有一朵桃花很特别，我们也走过去看看，（出示汉字桃花，见下图） 烧浇尧晓翘饶

（维尼：啊，原来是一朵汉字桃花呀！） （1）大家都仔细看看，你发现什么了？

（2）你们观察得都很仔细，你们看，中间的“尧”字加上不同的偏旁成为不同的新字，“尧”字在新字中是表示读音的，所加的偏旁帮助我们理解字的意思，这样记字，就不容易混了。 你们看，这里还有两朵汉字桃花呢： 红 江工功 狼良浪

和刚才的那朵花比较一下，有什么不一样？（字不一样；有的花瓣没有字）那你能在这些花瓣上填上合适的字吗？就请你打开书32页看第一题，先和同桌说说再自己填写。 （3）说说你是怎样填的？ 学生汇报，教师适时点拨。

（4）你们说得真好，维尼高兴极了，快听听，它在说什么？

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（你们真棒！发现了汉字桃花的秘密，你能再做几朵这样的汉字桃花吗？） （同学们：行！）好，听清楚老师的要求：第一，看清楚桃花上面的基本字是什么，想想加什么偏旁能够组成新字。第二，每组推选一名写字漂亮的同学负责填写，其余同学说。第三，哪组先写完，组长到前面来把桃花贴在黑板上。下面，就请组长来领桃花。（教师发给组长中间写有：“方、青、古、分、包、巴”的桃花）

（5）学生分组填写，教师巡视，并陆续将各组的桃花贴在黑板上。

（6）指名进行反馈，不同的内容可以进行补充。要求说清楚加的偏旁和新字的读音。 2.读读比比

（1）这么漂亮的桃花把谁吸引来了？（贴出蜜蜂图并板书词语）蜜蜂飞来采花蜜，维尼这会儿可高兴了！你们知道它为什么这么高兴吗？（因为维尼最爱吃蜂蜜了）你看这就是维尼的蜂蜜罐，里面装满了蜂蜜。（贴出图并板书词语） （2）读读这两个词语，你有什么发现？（两个字调换了位置，成为两个不同的词语，意思也不一样）

（3）正像同学们说的那样，两个字调换位置，变成了另外一个词语，而且意思也不一样，这样的词语，还有很多，请你们打开书第32页，看第二题，这里还有好多这样的词，请你先读读，再想想每组两个词的意思，然后和同桌说说。 （4）反馈：对读体会。（师生对读、男女生对读）

（5）你还能举出几组有这样特点的词语吗？这一组写在书上，一会儿请你读给大家听。（学生动笔，教师巡视） （6）反馈：指名学生读词语，教师及时表扬。

小结：汉语的构词多么巧妙呀，把一个词的两个字交换位置，变成另外一个词，大部分的意思不一样了，也有的意思差不多，同学们可以继续查找，我们在下节课的课前两分钟再做交流，好吗？

过渡：维尼看到大家有这么高的学习热情，高兴极了，快听，它在夸你们呢！（你们真是爱学习的好孩子！现在我们继续游玩吧！） 3.照样子填上合适的词语

（1）同学们，快看，维尼带我们来到一片美丽的竹林，（出图）小笋芽们正要从图里钻出来呢，快和老师一起读读，出示：笋芽儿嚷：“我要出去，我要出去！”怎样是“嚷”？再读读后面的这句话。这里用了一个什么标点符号？（叹号）叹号在这里是为了表现出笋芽儿非常急切地想钻出地面的心情，那我们再来读读，体会一下吧！想一想，笋芽儿会怎样嚷，这里填上什么词比较合适？ 出示：笋芽儿嚷：“我要出去，我要出去！”

想好了吗？谁来试一试。（大声地、高声地、着急地„„）

听听维尼在说什么？（你们在“嚷”的前面加上一个词，说话的人好像就在我们眼前，读起来就更加形象具体了）

（2）下面还有几个句子，我们来练一练，听清楚老师的要求：自己先多读几遍说话的内容，想像一下当时的画面。然后看看在横线上可以填哪些词语？选择一

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个你认为最好的填在书上。填完之后读读这个句子。

（3）反馈：依次出示剩余的几句话，请学生说出不同的答案。 三、总结

同学们，语文百花园的游园活动就要结束了，维尼还有话对我们说呢：同学们，今天我的收获可真大呀，你们呢？同学们互相商量商量，一会儿也请你对维尼说说你的收获是什么？

今天同学们除了掌握了新的知识，还在互相帮助、互相欣赏的同时学会了合作，老师由衷地为你们高兴！好了，这节课我们就上到这儿，让我们和维尼说再见吧！

9、《雨后》

【教学目的】

1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。 3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。 【教学重点、难点】

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。

2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。

学时：2学时

教学设计：

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【教学过程】 一、情景导入

1．同学们，炎热的夏天里，大家最盼望的是什么？ 2、出示课件：雨、雨声

3．雨不但给人们带来凉爽，而且还能给小朋友们带来无穷的乐趣。不信，我们来读读冰心奶奶的小诗。

4．揭示课题：学生自由读诗。刚才我们读的这首小诗，名字就是—雨后。 5．板书课题、请齐读课题《雨后》 二、自主读文、探究识字：

1．请再读诗，边读边画出不认识的生字。

2．帮助学生回忆识字方法。（看拼音、问别人、查字典、猜）

3．你们的办法真多，一定学得很好。请用你喜欢的方法学习生字，读准生字字音。字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。 4．检查生字、生词掌握情况： （1）按小组顺序接火车读生字卡片。 （2）男生、女生赛读 三、随文识字，指导朗读 1．指名读课文。检查字音。

2．自己速读课文：你最想说的话是什么？ （兄妹之爱、快乐）

3．从课文的哪些语句感受到快乐了？默读课文，画下相关的句子。 （一）组内讨论：

1．赤脚是什么意思？快乐的好象神仙一样。

（1）师：你认为神仙的快乐什么样？（没有烦恼，无拘无束，无忧无虑） （2）还可以怎样说？（快乐的好象天使一样，小鸟一样等）

（3）读出你的感受。水里一群赤脚的孩子，快乐的好象神仙一样。指读3人。（课件）

2．还从哪看出？ （1）指名读，评读

（2）溅起多高。高，看出很开心。

（3）做表演，体会心情。用读的方式带我们踩水。指名读3人，齐读。（课件）

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3．还从哪看出？有问题请提出。

（1）学生未提出情况下，师：有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、骄傲？ （2）理解，体会童趣。变成泥裤子怎样糟糕？（湿、脏、挨说、样子难看） （3）谁愿意当小哥哥说说，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕„„糟糕！” （4）小组合作，选择自己喜欢的方式读一读哥哥部分。 4．读最后一节，其他同学猜读的同学的想法。谁的对？ 5、指名读，怎样理解就怎样读。 四、回顾全文，巩固字词。

师：小哥哥和他的妹妹是如此快乐。结合自己的经历一起来体验，。 （一）师生合作朗读。师读第一节，男生第二、三节，女生第四节。 （二）读字词卡片。嫩绿、赤脚、兴奋、骄傲、糟糕。 五、指导书写，

1．学生说说哪个字比较难写 2．根据学生建议，教师指导书写。 六、回文朗读，课外延伸：

1．下课铃就要响了，就让我们再读一次冰心奶奶送给我们的小诗吧。 2．同学们，快乐不仅在雨后，还在小朋友的交往中，在父母老师的关爱里，更在人们的心里。回家把让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来、用画笔画下来、用语言表达出来。 ]

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10、《假如》

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2.会认6个生字，规范书写8个汉字。

3.能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课

文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。 【教学过程】 一、激趣入题

同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让我们来做这样一个假如吧。 (板书课题：10、假如) 二、初读课文，识字读词

1.初读课文，用言语激发学生的阅读兴趣，并提问学生：你们平时是怎样把一篇课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?有的句子一下子读不通顺怎么办? 2.学生各抒己见，教师及时鼓励学生，并让学生用自己喜欢的方式朗读课文。 3.这首诗共有三小节，指名学生每人读一小节，读后组织学生进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。 4.指导识字。

(1)学生圈画生字，自己初读，并想办法记忆字形。 寒袭击觅饿泣

(2)出示课件1，学生认读生字，说说自己是怎样记忆字形的，老师及时评价并给予帮助。

(3)同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。

5.出示词语卡片，用指名读、开火车读等形式认读词语。 寒冷袭击觅食哭泣快乐叹息 三、再读感知

1.学生朗读课文，想想作者要用马良的神笔画些什么。 2.出示课件2，学生根据课文内容填空。 我想给画，让它们； 我想给画，让它们； 我想给画，让他。

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四、个性化阅读，体验情感

1.学生再次朗读课文，老师指导有感情地朗读。

2.让学生把自己最喜欢的一小节多读几遍，想想自己为什么喜欢。教师巡回指导。

3.学生说自己的阅读体会，师生对话交流。

第一节，让学生体会小树在冬天面临的寒冷，作者要给小树画上一个金色的太阳，这样小树就不怕寒冷的袭击，能安然地渡过冬天，才能长成参天大树，绿化我们的地球，说明作者爱护树木。

第二节，小鸟是地球上可爱的精灵，找不到食物时会饿死的，作者要给小鸟画上一些米粒，这样小鸟就能快乐地生活，给我们的生活带来欢乐。

第三节，西西是残疾人，没有腿他内心一定很痛苦，作者想给他画上一双腿，这样他就能和正常人一样奔跑了，表现了作者对残疾人的关爱。

4.在学生谈阅读感受之后，让他们带着情感把喜欢的那一节再读一读，读后师生共同评价，评价后再读或配乐朗读，以求达到最佳的朗读效果，促进学生朗读水平的提高。 5.小结，激发情感。

作者希望用马良的神笔画一个太阳温暖冬目的小树，想画一些米粒喂养饥饿的小鸟，想画出一双腿让残疾的西西能快乐地奔跑，这是多么美好的愿望啊，你想对作者说一句什么话呢?

五、拓展课文内容，鼓励学生有创意地表达

1.在体会作者情感的基础上，让学生和着音乐声情并茂地朗读课文。 2.启发学生：假如你有一支马良的神笔，你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?(学生思考，放柔和的轻音乐)

3.学生自由表达，老师适时地从学生的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价。

4.学生仿照课文的写法写一两节诗句，写后让学生配上音乐读一读，欣赏自己的作品。 六、指导写字

1.出示课件3，观察“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置，着重指导写法。

例：“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头；“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽；“腿”字部件多，写时既不能分开，又要互相避让；“燕”字笔画多，要注意书写笔顺，教师先示范，再让学生书空；“幸”、“哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽。 2.学生书写汉字，教师巡回指导。 3.展示学生作品，评析。

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11、《找不到快乐的波斯猫》

教学目标：

1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，

会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和偏旁：横山头。

2．分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。 3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。 4.培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。 教学重点：

1．认识12个会认字，会写7个生字。

2．理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

教学难点：理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。 教学准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。 教学过程： 第一课时

（一）情景激趣，导入新课。

1．动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）

2．揭示课题：找不到快乐的波斯猫 （二）学习生字，初步感知

1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。 2．小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。 3．出示生字词，学生开火车读

4．再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答） 5．说说快乐的滋味是什么？

6．自读第一自然段，说说自己知道了什么？ （三）朗读训练，理解课文。

1．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出。

2．学生自由朗读，老师巡视。

3．指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书：燕子 蜜蜂 青蛙

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4．你知道它们的快乐是什么吗？ 请三位学生以阅读的方式来表达。

<2>请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝 酿蜂蜜 捉害虫 5．齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？ 6．学习第2～3自然段 <1>学生自由朗读。

思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐。 <2>完成填空：燕子（ ），觉得睡在里面很快乐。 <3>自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书） <4>指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。

<5>分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？ <6>学生反馈，老师板书：劳动创造快乐 7．小组内学习4～6自然段 出示学习要求： a．一起熟读课文。

b．讨论完成填空：蜜蜂（ ），觉得酿蜜特别快乐。 c．说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？ <2>小组内学习

<3>学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：千千万万） 8．学习第7～9自然段

<1>学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？

<2>填空：青蛙（ ）觉得是它的最大快乐。 <3>学生质疑。

<4>师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去 9．你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？

1O.多媒体出示儿童歌曲：《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。并说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。 11．学习最后一段。

讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读。

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12．你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？ （四）课外延伸，巩固含义 1．说说你这节课的收获。

2．以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事板书设计： （五）板书设计

23 找不到快乐的波斯猫 燕子 一口一口 造泥窝

蜜蜂 千千万万 酿蜜糖 劳动创造快乐 青蛙 蹦来蹦去 捉害虫

第二课时

（一）复习，导入新课 1．检查认读生字词的情况。

2．有感情得朗读课文，回忆：波斯猫为什么找不到快乐？波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵？找到快乐的波斯猫是怎样的呢？（把自己编的故事说一说） （二）分角色朗读，并演一演

1．把课文和自己遍的故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演。 2．选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。 （三）展练习，拓展思维

1．燕子觉得（ ）很快乐，蜜蜂觉得（ ）特别快乐，青蛙觉得（ ）是他最大的快乐，使我明白了（ ）才是真正的快乐。

2．牛伯伯觉得（ ）很快乐，清洁工人觉得（ ）很快乐，（ ）觉得（ ）很快乐„„ 3．给课后第3题的句子加上标点。

4.我想对波斯猫说：“。”（四）书写，运用生字。

1．读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的。（学习偏旁：横山头） 2．自主识记生字

3．指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。 4．自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。 5．指导书写，让学生描红，再书写。 （五）自主积累词语。

把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。

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板书设计：

23 找不到快乐的波斯猫

决定 波纹 温暖 柔软 睡觉 决 决心 波波浪 温 温饱 软 软弱 睡 睡眠 坚决 波动 温和 软绵绵 睡袋 寻找 计算 寻 寻觅 算 计算 寻死 算计

12《猴子种树》

【教学目标】

1．认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。 2．分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。 3．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 【教学重点、难点】

1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 【教学过程】 第一课时

一、谈话激趣，导入新课。 师：同学们，你们都爱吃什么水果？

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师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[小猴课件] 二、初读课文，感知内容。 （一）读文识字，分组学习。

1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。

2．组内交流识字情况，教师巡视。

(注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。) 3．检查读音情况。

（1）抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。 （2）讨论认准这些字的方法：

[在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的能力。分析字形以会写字“拔”、“耐”、“将”、“鸦”为主。] （3）扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。

4．师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。） （二）读文了解课文内容。

1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。

2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。 3．读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？ 你有这个耐心吗？ 你能等得及吗？ 你不着急吗？

教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。 三、巩固识字、写字。 [课件展示] 1．整体观察字形：

形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。

2．“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。

3．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。 “拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。 四、作业。

生字、字词，朗读课文。

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第二课时

一、复习导入，检查朗读。 （一）复习导入。

1．开火车读生字，检验生掌握知识情况。 2．说自己记字的方法。 （二）检查朗读。 二、自主研读，理解体味。

（一）同学们默课文，边读边思考，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？ 1．第2、3自然段。

（1）生按思考题回答问题。问：有不同意见吗？ （2）学生自由读。

（3）指名读，其他人谈听后感受。 （4）分角色练读。 （5）指名分角色朗读。 （6）总结本段学习方法。 2．自主学习第4—7自然段。

3．问：最后，小猴吃到水果了吗？（生说小猴种树的结果。） 4．讨论。

为什么小猴没有种成树？它应该怎么做才对？ 三、角色表演，加强理解。

1．自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。

2．上台表演，同学评价。 四、放飞想象，拓展思维。

小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？ 五、作业。

回家给家长感情朗读，或表演。

13、《激光的话》

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语文二年级下

【教学目标】

1．认识“激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类”17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。 2．正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的乐趣。 3．让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。 【教学重点、难点】

1．正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。

2．了解课文内容，正确、流利地朗读课文。 【教学过程】 第一课时。 一、导入新课。

猜谜语，导入新课。[出示课件：世界上最亮的光是它，最快的刀是它，最厉害的武器还是它。] 板书课题，“激”。

二、初读课文，整体感知，学习生字。

（一）生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。） （二）小组学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。个人把圈画出来的字和同学说一说，并把不理解的词放在小组里讨论。 (三)请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。 （四）集体交流，学习生字。 1．抽读生字卡片： 2．小游戏:

猜一猜：木中间有个口念什么？隹下面是个木念什么？„„ （五）再读课文。

生自由读文，要求读正确、通顺。 三、指导写字。

(一)生整体观察字形，指出易错字。 (二)重点指导：

且：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。可与“目”比较。断：先写“米”，再写“竖折”，右边”“斤”的撇应过竖中线。 集：上面是“隹”，比“住”多一横；下面的“木”横要长，托住上半部。

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(三)学生读读、写写。 四、作业。 1．生字、词。 2．朗读课文。 第二课时 一、导入新课。

问：上节课，我们初读了13课，同学们认识了“激光”这种神奇的光。这节课，让我们更加深入地了解它，和它交朋友。 二、出示字卡，复习检查。 （一）会认字（组词）。 （二）会写字（说记字方法）。 三、细读课文，理解体味。 [出示课件]

要求：1、仔细读课文，你都知道了什么？边读边画出有关语句。 2、读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）

3、组内解决不了的问题全班交流，你还有哪些不明白的地方？标注出来。 （一）第一自然段。

师板书：特殊，并让生说对这个词的理解。 （二）第二自然段。

1．体会“散开”和“集中”两词。

2．朗读时“都不一样”，“而是”，“最”要加重语气，最后一句应读出自豪的情感。指名读，同学评价，指导读，自由练读，指名读。 （三）第三自然段。

1．生读有关内容，师出示课件：

[我把很多的力量聚集到一点上，就成了削铁如泥的利剑。] 体会“聚集”、“削铁如泥”、“利剑”。 观察53页插图。

要求：朗读出自己的感受。 练读，指名读。

2．[„„最快的刀，„„又细又光洁。] 生说体会后，练习朗读。指名读。

3．[„„理想的手术刀，„„减少流血，„„减轻痛苦。]

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要求：读出激光的优点。

4．[„„强大的武器，„„准确无误„„

5．放本段写的内容的实际课件，一生朗读，其他生边听边看。 （四）第五自然段。

生汇报自学成果，师打相应课件。 （五）第六、七自然段。

1．第六自然段，理解“清晰”，放课件。 2．第七自然段，生结合生活理解。 （六）总结归纳。

看板书，生归纳：激光有哪些用途？ 自由谈感受。 四、拓展延伸。

生活中，你还知道激光有哪些好处？你希望激光还能为人类做哪些事情？ 师：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单，令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。 五、作业。

朗读课文，办一期激光知识的壁报。

14、《鲁班造伞》

教学目标：

1、认识“鲁、著、匠、创、亭”等12个生字，会写“创、观、湖”等8个

生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。

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2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。

3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。

教学重、难点：

让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。 教学课时：2课时 教学过程：

（一）交流资料，引入课题。

1、学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流，使学生对鲁班有个初步的认识。

2、教师导言，板书课题。 3、生齐课题，并质疑。 （二）通读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。

2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？

（三）小组合作，学习生字 1、生同桌合作，探讨识字方法

2、组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字 3、全班反馈 4、检查识字情况

（四）再读课文，要求把课文读通，读顺。 （五）自读自悟，探究发现 1、布置自学要求： （1）认真仔细阅读课文。

（2）思考：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样？

（3）画出相关的词句，先思考后，再与好朋友交流。 2、交流学习所得。

3、讨论交流：鲁班为什么能造出伞来呢？

（六）说话练习：读了这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。

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（七）书写指导

1、生整体观察字形，指出易错字。 2、重点指导： “创”“湖”“亭”字

3、完成我会读读、写写。 （八）积累语言

生自己再读课文，完成“词语花篮”后，全班交流。 （九）布置作业

回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。 五、教后反思：

15、《听诊器的由来》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

2、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。

3、学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。 教具准备：电脑、CAI课件 教学课时：1课时 教学过程：

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一、导入：

同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗？对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。（板书：听诊器）（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。今天这节课我们就一起来学习20课听诊器的由来。（板书20*的由来）请同学们把课题齐读一遍。读了课题后，你想知道些什么？

二、初读课文，了解课文主要内容。

1、同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么想到要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？

2、老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗？请同学们看自学提示：

（1）自由地、大声地朗读课文，思考（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？并用铅笔在书上做上记号。

（2）完成练习1后，再在小组内进行交流讨论。 三、检查交流上述三个问题。

1、谁来汇报第一题？大家同意他的看法吗？请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的？你能读读吗？请同学们一起读最后一个自然段。（板书：创造了第一个听诊器）

2、雷奈克为什么想要发明听诊器呢？你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢？老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。（板书：难过）

3、（电脑演示书上插图）大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容？我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思？好，同学们先自己说，然后同座的同学互相讲讲。指名说。说的时候，声音要响亮，吐词要清晰。（板书：吸引试了试） 4、一块木板真的能传递声音吗？我们来试一试，好吗？

请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗？太有意思了。 四、指导朗读 五、总结全文。

正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。齐读课文。 六、指导课外阅读。

课前老师布置大家收集那些科学家发明了什么。大家找到了吗？好！我们来交流交流吧。

如果大家还想多了解一些有关科学家发明的故事，老师推荐大家看《科学家的故事》、《发明的故事》之类的书，下星期五的阅读课上，我们交流评比，比比谁收集的科学家的哪些发明最多，可以吗。

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最后，我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察，多思考，争做小小发明家。 七、板书设计

听诊器的由来

雷奈克 （难过 吸引 试了试） 创造了听诊器

16、《能干的钟点工》

教学目标：

1、认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两

块，打扫”等词语。

2、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。 教学重、难点：

学生读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。 教学课时：2课时

课前准备：收集机器人的图片、生字卡片。 教学过程：

（一）交流资料，揭题质疑。

1、让生在全班内交流自己课前收集到的有关机器人的图片和知道的有关机器人的事。师从中相机板书课题，并解适机解释“钟点工”一词的意思。 2、让生围绕课题质疑。 （二）试读课文，了解大意。

1、听课文录音，生边听边给课文标上自然段。

2、学生用自己喜欢的方式读课文（要求要注意读准字音，特别要读准生字）

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3、同桌互相听读，并合作解决一些简单的问题，如：“能干的钟点工”是谁，他为汤姆做了哪些家务活？等等。 （三）同学合作，识记生字

1、生根据自己的预习情况，和好朋友交流自己的识字方法。

2、全班交流，师相机帮助学生对生字进行归类。如：后鼻音，前鼻音的归类等。

3、生在组内互相考一考课文的生字词。 4、把一些较难识记的字词，多做重点复习。 （四）再读课文，注意把课文读通、读顺。 （五）细读课文，理解感悟。

1、分角色朗读，感悟1—6自然段。

（1）学生自读这一部分内容，想想该怎么读，为什么这么读？ （2）分角色朗读，要互相评价，订正中体会词句的意思。

（从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人外形特点） 2、读说结合，感悟7—9自然段。

（1）重点讨论：机器人的能干表现在哪里？指导比较机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样打扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。找出相关词句想一想，读一读。

（2）让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干。 3、自主理解、感悟最后一个自然段。

（学生自主阅读最后一个自然段，提出不懂的问题，同学帮助解决） （六）读后拓展，课外延伸

（1）读一读“词语花篮”里的词语，照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。

（2）你知道有哪些机器人，它们能干些什么？说给同学听。 （七）指导书写

1、生整体感知“我会写”中的生字，用自己喜欢的办法把它们记住。 2、让生当小老师来提醒大家写字时应该注意的地方（师相机指导比较难写的字）

3、让学生读读写写。 六、教后反思：

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《认识汉字多动脑》

【教学目标】

1.认识：“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字，会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字。

2.熟读顺口溜，掌握同音字的辨认方法。

3.让学生感受识字的快乐，激发学生主动学习汉字的热情。 【教学重点】 识字、写字。 【教学难点】

掌握同音字的辨认方法，激发学生主动学习汉字的热情。 【教学过程】 第一课时

一、猜谜引入，激发兴趣

1、有位小姑娘，身穿黄衣裳，忙碌花丛里，献给你蜜糖。“蜜蜂” 二、学习字、词，理解感悟 （一）学习第一组“蜂、峰、锋” fēngfēngfēng

出现：蜜蜂、山峰、锋利。生读词语

1.仔细观察，发现了什么？（每个词语中都有一个“fēng”） （激发学生学习，善于思考） 2.出示字卡：蜂、峰、锋

读音相同，右边相同，但偏旁不一样 3.联系以前学过的识字方法，同桌讨论。 4.找生汇报

5.练习用“峰”“锋”组词 6游戏巩固（捉错别字）

（二）学习第二组同音字：永——泳——咏

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1.出示字卡“永”生练习组词

2.师：看来你们没有忘记老朋友，下面我们再来认识两位新朋友：咏、泳 3.看课件：在美丽的春天里，小朋友们在干什么呢？（唱歌），这边的小朋友又在干什么呢？（游泳）

4.练习用“泳”组词，并相机做“蛙泳”、“仰泳”、“自由泳”的动作 5.练习用“游泳”说话 6.识记“游”，指导书写

三、学习第三组同音字：噪——燥——躁 1.出示字卡

2.师提示要求：请前后四人合作共同学习这几个字，由小组长组织分别说一说各自的记字方法，再讨论出一种最简单的方法，最后把你们讨论的结果向大家汇报。 3.小组合作学习： 4.汇报 四、游戏巩固 1.猜字游戏

2.课件显示飞舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上带有生字，生认读、组词，对者小蜜蜂飞入花丛。 五、总结、延伸 1.找生谈谈记字方法

2.师总结，出示课题：认识汉字多动脑 3.延伸

出示：垂、捶、锤 六、写字

课件出示本课生字，指导学生书写 第二课时 一、复习引入

1.认读字词卡（多种形式） 2.同桌用字卡玩“找朋友”的游戏。 二、朗读儿歌，牢记方法。 1.指名读儿歌，互相评比。

2.男女生、师与生、组与组之间赛读。 3.总结识字方法。

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三、指导书写。

1.观察要写的字，找共同点。 2.指导书写。

3.学生书写，描一个写两个。 4.展示学生写的字，师生互评。

语文百花园四

教学目标

１、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。 ２、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。 教学重点

引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。 教学难点

培养学生观察，想象和运用语言的能力。 教学方法：创设情景、小组讨论等 课前准备

多媒体课件、图画上的六种动物的贴图 教学过程

一．谈话导入，激发兴趣

1、小朋友们，今天呀！森林王国正在举行一项重大的活动，这个消息传遍了整个森林，动物们都兴高采烈地从四面八方赶来，你们瞧！哪些动物来了？ 二、看图说话

（1）过度谈话：好了！动画片看完了，小朋友们刚才看到这些小动物，它们在干什么呢？请你现在看着课本，用你能说会道的小嘴吧，说给自己的同桌听一听。 [出示课件]：我知道： ●漂亮的花孔雀在„„

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●小狗贝贝„„ ●长鼻子大象„„ ●灵活的海狮„„ ●聪明的猴子„„ ●黑熊胖胖„„

1、分小组讨论：你喜欢谁？为什么？

（重点观察，引导学生观察动物的特点并展开合理的想象） 2、全班交流，选代表说说。评一评，议一议。 三、看图写话 1、写话训练

请小朋友们把刚才说的动笔写下来。

●什么时间？什么地方？有哪些小动物？它们都在做什么？ ●你最喜欢谁？ ●它是怎样表演的？ 2、投影展示学生习作

先让学生读一读自己写的文章，然后进行自评和他评。 3、总结

小朋友们写得还可以，老师相信将来，在咱们的班级里一定会出许多小作家。

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