浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略

ＤＯＩ：１０．１９５５１／ｊ．ｃｎｋｉ．ｉｓｓｎ１６７２－９１２９．２０１９．１５．１７０

浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略

５１５００）尤淑萍（宁夏吴忠市盐池县第三中学　７

摘要：古诗词作为初中语文学科的教学重点内容，教师的引导与学生的学习体验都是决定课程教学效果与质量的关键，换言

之，教师应当更深层次地挖掘古诗词内涵，教学任务不应当只停留于课文的背诵、诗句意思的讲解上，而是应当从体会、品味、感悟等多个方面引领学生走进古诗词的世界，以古诗词深厚文化底蕴熏陶学生人文、文化素养。基于此，本文主要对初中语

。文古诗词鉴赏教学策略进行了分析

关键词：初中语文；古诗词；鉴赏教学；策略

：Ｇ６３３　　　：　　　文章编号：１６７２－９１２９（２０１９）１５－０１８１－０１中图分类号文献标识码Ａ：ｐｏｅｍｓａｓｔｈｅｆｏｃｕｓｏｆｊｕｎｉｏｒｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌｌａｎｇｕａｇｅｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔ，ｔｅａｃｈｅｒ＇ｓｇｕｉｄｅａｎｄｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｌｅａｒｎｉｎｇＡｂｓｔｒａｃｔ

ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅａｒｅｋｅｙｄｅｔｅｒｍｉｎａｎｔｓｏｆｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｅｃｔａｎｄｑｕａｌｉｔｙ，ｉｎｏｔｈｅｒｗｏｒｄｓ，ｔｈｅｔｅａｃｈｅｒｓｈｏｕｌｄｄｉｇｄｅｅｐｅｒｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎｏｆ

，ｒｅｃｉｔｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇｓｈｏｕｌｄｎｏｔｏｎｌｙｓｔａｙｉｎｔｈｅｔｅｘｔ，ｌｉｎｅｓｏｎｔｈｅｉｎｔｅｒｐｒｅｔａｔｉｏｎｏｆｍｅａｎｉｎｇ，ｂｕｔｆｒｏｍｔｈｅａｓｐｅｃｔｓａｎｃｉｅｎｔＣｈｉｎｅｓｅｐｏｅｍｓ

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１　发挥文本魅力，感悟诗词魅力古诗是语言的艺术，用精炼的文字传递作者的思想感情，教师在语文课堂中应引导学生充分了解文章内容，发挥古诗文本的魅力，进而促进学生感悟诗词的魅力。在学生欣赏古诗词时，教师应培养学生的想象力，促进学生感受诗词的情境魅力；学生在品读诗歌时，教师应引导学生运用多种

发挥学生的思考能力，有利于学生理解诗词中蕴形式欣赏，

提高学生的学习水平。例如，在学习《江城子·含的哲理，

密州出猎》时，教师应发扬文本的魅力，将教学任务交到学

从而使学生把握古诗词学习的技巧，合理自由地发生手中，

挥想象，增强学生的学习能力。

２　诵读古诗词，感受音韵美

在古诗词之中读者可以从中体味中华文化的源远流长博大精深，特别是词中的一些词汇应用，可以让人感受到现

，代文章所没有的音韵这是古诗词的优点。其中诗人们通过

奠定婉转、缠绵、舒适、深在词中应用叠词让古诗更具韵味，

，“情的感情基调如著名的诗人李清照的这样一句寻寻觅

觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚”古诗全部应用叠词，将作者当

，孤独凄时的心境完美的彰显体现了李清照生活的不如意、

，、凉的心情抒发了作者因国破家亡天涯沦落产生的悲愁苦同样的也映射了当时的时代背景。楚，３　赏析语言表达方式，体会爱国情怀众所周知相对于现代文章体裁如散文、小说等，诗歌是

，，更加简短精炼的这也是诗歌的重要特点即使短短几句也

能丰富的表达，而爱国类古诗也更是如此。老师们在进行授课的时候要分清重点，要尤其注意诗歌中融情于景、画龙点睛、直抒胸臆、运用修辞等手法生动形象的句子，感受这些诗句中富含的各种情感，彰显爱国主义。举例来说我们都学过

，杜甫这位大诗人的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”诗中描绘出

听到鸟鸣胆战心惊，作者在国破山河后看到花开痛哭流涕，

融情于景、情景交融彰显了作者热爱国家、忧国忧民的情怀。同样的在学习《过零丁洋》这首诗中“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”借用两个地名表现出作者今昔不同的心情，借用修辞将作者的感情表达的十分生动形象。而尾联更是表达出作者对当前时局的感慨，对自身的命运毫不犹豫的选择

彰显了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风为国家而死，

亮节。

４　利用古诗词集句，培养鉴赏能力

古诗词对于学生鉴赏能力的培养起到了毋庸置疑的作用，可以在极大程度上帮助学生提高赏析能力、表达能力。对诗词进行鉴赏就是了解诗中描写的内容，认识作者身处的

时代背景，根据故事内容、描写对象等感受作者写诗的目的，

表达的情感。不同的故事采用的手法也各不相同，学生们要多记多背多积累。如：在《诗经·蒹葭》中“所谓伊人，在水一方”与《观沧海》中“水何澹澹，山岛竦峙”这两首诗不管是内容、还是背景都极大不同，描写的意境，抒发的情感更是相差甚多。前者表现出安静的水面，我所爱慕的人在水的另一方，景中含情烘托主人公凄婉惆怅的心情，给人一种凄迷朦胧美，而后者描写大海从远处观看的宏伟壮阔，山岛高耸，表达了曹操宽广的胸怀，宏伟的抱负。此外，陆游的诗和前面

，“柳暗花明又一两首的心境又有所区别山重水复疑无路，

”，村展现出作者对田间生活的喜爱流畅绚丽，开朗明快。这些诗歌都描写山水但是其中蕴含了不同的韵味，采用了不同的修辞手法、表现技巧，学生们要灵活运用不断地提高自己的能力水平。

５　塑造诗词意境，增强学生感知在为学生讲解古诗词内容时，教师应利用幽默的语言将

运用精彩的导入语唤学生的注意力转移到古诗词的学习中，

调动学生产生学习古诗词的动力。改善醒学生的学习意识，

传统教学模式中出现的缺点与弊端，加深学生对古诗词的理解。因此，教师可以通过塑造诗词意境的方式增强学生的感知，促进学生完成古诗词的学习。从而使学生准确感悟古诗

提升学生的学习水平，方便学生理解作者的写作中的画面，

思路。

６　结束语综上所述，在传承传统教学模式的前提下，对于新型教学模式进行结合，不断的拓展学生的思维空间，培养他们的诗词阅读能力和欣赏鉴别能力，并对于学生的读感和语感进行培养，多样化的教学模式有利于学生注意力的提高，从而在一定程度上提高学生的学习效率，提高学习质量。因此，建议教师积极主动地采取多元化的诗词教学方法去引导学生感受诗词美，领悟诗词魅力。参考文献：

［１］顾晓芸．初中语文古诗词鉴赏教学的有效策略初探［Ｊ］．２０１９（３０）：５１．学周刊，

［２］Ｄ］．刘佳．初中语文意象教学刍议［辽宁师范大２０１８．学，［３］Ｊ］．冯晴雪．浅谈初中语文古诗词鉴赏策略［才智，２０１８（０４）：１２３．

［４］王燕玉．基于初中语文课堂教学中古诗词鉴赏研究［Ｊ］．２０１７（５０）：６０－６１．课程教育研究，

［５］张格瑄．古诗词“审美鉴赏与创造”考查方式探析［Ｊ］．２０１９（２８）：７１－７２．中学语文教学参考，１９６７．８—），作者简介：尤淑萍（女，宁夏吴忠市，宁夏吴忠市盐池县第三中学，研究方向：语文。