小学语文《教师个人研修计划》作业模板

教师个人研修计划

教师姓名 任教学科 语文 学校 任教学段 小学 职称 二级教师 （自诊在学情诊断、教学设计、学法指导、学业评价等教学环节存在的亟待解决的突出问题，确定本次提升工程2.0培训拟解决的主要问题和难点） 在教学设计当中，资源获取途径较少，能熟练查找、下载、使用可使用的资源，能经常使用网络资源进行教学。教师在教学方式上还简单的停留在PPT演示中，课堂还停留在知识传授层面，还达不到学生自主获取知识的水平。信息技术制作简易演示文稿，会用钉钉直播的方式授课。评价方式比较单一，没用先进的教学技术手段、信息技术手段对学生的成绩进行客观的评价，没有形成过程性评价。 自诊教学问题点 确定本次提升工程2.0培训“一课多点”研磨课 重点研磨课 四年级语文《王戎不取道旁李》 （根据自测诊断，设定本次培训希望达成的1-3项信息化教学能力提升目标，如期望掌握的信息技术工具、信息技术融合创新的方法、课堂教学环节优化点等。） 会利用网络资源下载图片、文件、PPT、音视频，并掌握素材的处理技能。 信息化教学能力会使用格式工厂等工具进行Word，PDF等文件之间的转化；会利提升目标 用视频、音频、图片等资源高效制作PPT进行教学；会利用录屏功能等制作微课；会利用智慧课堂设备，提升课堂教学效率。 较为熟练地运用各种信息技术为课堂助力，优化课堂教学，提升自己利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等能力。 熟练掌握信息化课堂设计与实施的技能。打造特色课堂精品课。有效提升科研水平，总结出精品课例和信息化课例成果。 1

（根据学校推荐能力点，参考《微能力点学分指标》，选择20学分微能力点，线上选学课程，课堂实践应用，教研组内研磨，形成20学分微能力点测评证据，参与校本应用等级考核。） 计划参加信息技术应用能力等级考核的微能力点名称 （每人需达到20学分，详见附件） 编号 维度 学法指导 学法指导 学情分析 教学设计 微能力 入 A6 B1 B2 所属环境 学分 5 5 5 5 选择微能力点 A5 技术支持的课堂导多媒体教学环境 技术支持的课堂讲多媒体教学环境 授 技术支持的测验与练习 微课程设计与制作 混合学习环境 混合学习环境 研读《安徽省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0微能力评价标了解能力要求 准》，提炼所选择微能力点的要求，了解校本应用等级考核评价标准。 2

附件1 三种信息化教学环境说明 在简易多媒体教学环境和交互多媒体教学环境中实施，重点支持“集体A.多媒体教学环境 教”，即以教师为主导的课堂教学 在多媒体计算机网络教室、移动学习环境中实施，重点支持“集体学”，B.混合学习环境 即教师通过环境支持学生自主或合作学习 C.智慧学习环境 用智能教育设备支持学生个性化与差异化学习 附件2 《微能力点学分指标》

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