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山坡羊.潼关怀古教案

来源:划驼旅游


山坡羊•潼关怀古

一、教学目标:

1、推敲品味诗歌的语言,初步掌握鉴赏诗歌的方法。

2、反复吟咏诵读,体会作者的情感;培养学生爱国主义精神和人道主义情怀。 3、学习寓情于景,情景交融的写作方法,学会借景抒情感怀,提高写作能力。 二、重点•难点

1、通过多读多背,培养和增强学生对古诗词的语感和悟性,同时有效地积累诗词曲知识。 2、了解文章创作背景,通过抓住诗歌关键字词,体会作者的思想感情。 三、课时安排:1课时 四、教学步骤:

1、情境导入,揭示课题

在慷慨悲愤的音乐声中,给同学们营造一种历史沧桑之感,引出叹世、怀古这一散曲流行的题材,进而导出新课————《山坡羊潼关怀古》。 课前热身 (1)、自由读课文(使学生排除朗读疑难,为理解文意作铺垫。) (2)、正音 峦(luán) 踌(chóu ) 蹰(chú ) 阙(què) 兴(xīng) (3)、齐读(要求读准字音。)

(4)、听录音范读课文。再通过教师示范朗读创设情境,使学生明确朗读时的节奏、重音、语气、语调等。)

2、整体感知、联合施教 (1)、初步感知课文,理解文意,让学生自主品读和翻译课文,并随机抽查提问。

华山的峰峦相连,如四面八方聚拢而来,黄河的波涛洪流如雄狮怒吼,震地撼天,凶险的潼关要道就在华山黄河之间。遥望古都长安城,思绪万千,心绪纷乱。经过秦汉遗址令人伤心万千,无数宫殿都化作了废墟和泥土。一朝兴起,百姓要受苦。一朝灭亡,百姓还是受苦。 张养浩赴陕西途中登临潼关古塞,怀古思今,写下了这一抒情名篇。前三句写登临潼关所见,由远至近,既是写景也是抒情,含蓄地表达了心中波澜起伏的情感。“聚”和“怒”写出了山河的动态与灵性,将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来,有力地烘托了作者吊古伤今的悲愤伤感之情。“望西都”四句点题怀古,面对昔日帝都的遗址,作者展开充分的想像,突出了历史的变迁。最后两句一语道破封建社会朝代兴亡的本质。从历史的变革中,从兴亡的对比里,作者把人民的悲惨命运揭示出来,既是历史的概括,也是现实的反映,深化了全曲的思想内容。

这首散曲意蕴深邃,感情悲愤沉郁,雄浑苍茫的景色、真挚深沉的情感和精辟的议论三者完美结合,使得全曲具有强烈的艺术感染力。 (2)、在总体解构课文,排出疑难问题后,学生登台分析讲解课文,老师退居台下听课。事后再由师生协同总结,补充其不足之处。(意图:体现了课堂教学的开放性和新课改的精神,最大程度地发挥学生的主体作用,让学生在学习中成长。思考后个别提问: 按写景、抒情、议论给这首曲划分成三个层次。本小首表达了作者怎样的思想感情?这首曲表达了作者怎样的思想感情?)(明确:结合后两句来理解)

明确:学生在分析讲解过程中首先,抓住关键字:聚、怒、望、行、兴、亡;其次,分析意境,引领大家领悟课文情感;最后,深化主旨发表自己观点,总结文意。 第一层(头三句):生动形象地描写了潼关雄伟险要的形势。

峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。 第一句,写重重叠叠的峰峦。 “聚”:表现了峰峦的众多和动感。让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状。山本是静止的,“如聚”化静为动。 第二句,写怒涛汹涌的黄河。 “怒”: 一方面写出了波涛的汹涌澎湃,让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。另一方面把河水人格化,注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。黄河水是无生命的, “如怒”则赋予河水以人的情感和意志。

第三句,写潼关位于群山重重包围、黄河奔流的险隘之处。也由此引发下文的感慨。 第二层(四一七句):写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨。 望西都,意踌蹰。伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。

第四、五句, 写作者遥望古都长安,凭吊古迹,思绪万千,感慨横生,激愤难平的样子。 第六、七句,概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化,点出了无限伤感的原因。 面对繁华过后的废墟所发出的“伤心”实乃悲凉: 为秦汉旧朝统治者悲凉。

“阿房宫,亦曰阿城。惠文王造宫未成而亡,始皇广其宫,规恢三百余里。离宫别馆,弥山跨谷,辇道相属,阁道通骊山八百余里。”后来项羽引兵西屠咸阳,“烧秦宫室,火三月不灭”。(见《史记•项羽本纪》)故曰:“阿房一炬”。 为百姓悲凉。

秦汉的一宫一阙都凝聚了天下无数百姓的血和汗,秦王朝为彰显一个时代的辉煌,集国之全力塑起阿房、未央之建筑,民之苦不可言;然而辉煌过去,随即而来是朝代的变换,百姓在战争中苦不堪。 第三层(末四句):兴,百姓苦,亡,百姓苦。

写作者沉痛的感慨:历代王朝的或兴或亡,带给百姓的都是灾祸和苦难(兴则大兴土木,亡则兵祸连结),这是作者从历代帝王的兴亡史中概括出来的一个结论,是全曲之眼。 “兴,百姓苦;亡,百姓苦。”是全曲主题的开拓和深化,正因为这两句使得这首曲的境界大大高出同题材的其它作品。

这首曲可贵之处在于它有深切的人文关怀,有对老百姓疾苦的深切同情与关怀。三层意思环环相扣,层层深入,思想越来越显豁,感情越来越强烈,浑然形成一体。 (3)、总结并拓展深化积累

反映百姓的苦难,关注、同情百姓是我国历代知识分子的自觉行为,是我国诗歌、散文的思想精华,是我国文化的优良传统。我们学过的诗歌、散文中还有哪些名句反映了这个主题?(学生先搜集,再出示课件)附:

①昨日入城市,归来泪满巾。遍身罗绮者,不是养蚕人。——张俞 ②春种一粒粟,秋收万颗籽。四海无闲田,农夫犹饿死。 ——李绅 ③安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。——杜甫 ④朱门酒肉臭,路有冻死骨。 ——杜甫 ⑤长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。——屈原

与学生一起品读、感悟、领会诗文之美,诗人之情,同时联系课文,总结全文。

(明确:这首小令语言精练,形象鲜明且富有人民性,全曲景中藏情,情中有景,情景交融。作者借凭吊潼关古迹,运用借古讽今的手法,表现了在漫长的封建社会中,无论怎样改朝换代,人民依旧过着痛苦的生活.也表现了作者对人民疾苦的同情和对不顾人民死活的统治者的愤慨。

3、随堂检测、查缺补漏

(1)、学生讨论诗歌的朗读基调,三个部分的语调、语速变化。

明确:全诗表达了诗人沉痛、愤慨之情,感情强烈、率直。写景部分大处着笔,意境开阔,要读出雄浑气魄;抒情部分要表达“踌蹰”“伤心”情绪,语调沉郁,语速稍缓;议论部分是诗人怀古伤今,情感喷发,应读出悲愤难当的语气。

(2)、再次播放朗读视频,指导学生诵读时准确的把握文章感情基调。

(3)、播放《山坡羊潼关怀古》的新唱,让学生想象和领悟诗人那种沉痛、愤慨之情。 (4)、当堂背诵《山坡羊潼关怀古》。

附:附板书设计

写景 —— 潼关(山、河) 兴

议论(主旨)———— 百姓苦 抒情 —— 怀古(望、行) 亡

附原文:

山坡羊潼关怀古 (元)张养浩

峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌躇(chú)。 伤心秦汉经行处, 宫阙万间都做了土。兴,百姓苦。亡,百姓苦。

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