七年级语文下学期导学案4、海燕

课题：4、《海燕》

导学案

【学习目标】

1、了解作者，掌握生字词。

2、理解文中小燕子的形象意义，学习本文借物抒情的写法。 3、感受作者对祖国的无限眷恋与热爱之情，培养爱国情操。

【学习重点】理解文中小燕子的形象意义。 【学习难点】学习借物抒情的写法。 【学习过程】

【探究活动一】初读课文，掌握基础

知识链接

1、 作者简介： 郑振铎，现代著名作家、文学史家。福建长乐人。曾发起成立文学研究会，主编《小说月报》。1958年10月17日，在率领中国文化代表团出国访问途中，因飞机失事而殉难。 2、写作背景

本文写于1927年，派发动“四一二”反政变，党人和人民，进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日乘船前往法国巴黎。途中见到海燕，引发绵绵乡思，写成了这篇文章。 3、 写作手法

借物抒情：描写客观事物来表达自己思想感情。运用借物抒情的方法，关键要找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。 4、给加点字注音。

（学法指导：读课文，将不认识的字和不理解的词划上记号，然后，借助课下注释或工具书弄清下列带点字的读音及字形。）

轻飔（ ） 隽（ ）妙 隽（ ）逸 皎（ ）洁 ．．．．憩（ ）息 忧戚（ ） 匾额（ ） 蹇（ ）劣 ．．．．圆晕（ ） 伶俐（ ） 融融泄泄（ ） ．．．．

【探究活动二】再读课文，整体感知

1、朗读课文，找出本文的记叙线索。

（学法指导：理清散文的线索，可以从文章标题；从有象征意义的事物；从反复出现的词句；看抒情议论的句子。）

明确：

2、根据课文内容，将课文划分为两部分，并概括文章内容。 （学法指导：找出本文的记叙线索，理清文章的思路，再划分层次。）

七年级语文上 自信自主 合作探究 学案导学 助你成功 主备：何叶

3、本文是一篇优美的咏物寄情散文，说说作者通过对小燕子这一形象的描绘表达了怎样的情感？

第2课时

【学习目标】

1、品味语言，体会文中的优美意境。 2、学习本文借物抒情的写法。

【学习重难点】

学习本文借物抒情的写法。

【探究活动三】品读课文，把握内容

1、根据课文内容填写下表。

（学法指导：朗读课文，圈画出文中描写小燕子的句子，完成下表） 外 形 故乡的 小燕子 海上的 小燕子

形象 活动背景 飞 翔 憩 息 七年级语文上 自信自主 合作探究 学案导学 助你成功 主备：何叶

2、 作者为什么在开篇勾勒了一幅“隽妙无比”的春景图？

【探究活动四】跳读课文，学习写法

1、 作者明知眼前的燕子绝不是故乡的小燕子，为什么还一再追问自己：“它们果是我们故

乡的小燕子么？”

（学法指导：在文中圈画出抒情的句子，想一想它们的作用。）

2、 本文并不仅仅写了海燕，还写了故乡的小燕子，为什么以“海燕”为标题？ （学法指导：找出文中描写海燕的句子，小组交流。）

3、 作者明明愁思深重，却为何文中两次提到乡愁，都说它是“青烟似的”“一缕两缕”的

呢？

4、品味赏析下列句子。

（学法指导：从修辞方法、表达方式、思想感情等方面品析。） ①千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼。

②天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的百纱巾。

③小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声……那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

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【探究活动五】拓展延伸，学以致用

阅读《海燕》（高尔基）选段，回答问题。

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！

阅读郑振铎的《海燕》，比较分析在高尔基和郑振铎的笔下，“海燕”各象征什么？