研修日志

1、评测学生的需求，识别教学目标，进行目标分析，设计目标要求；

2、识别师生的入门行为，分析学生学习情况与教学环境，撰写行动目标，进行任务分析； 进行任务分析的重点在于关注几个要点： 一是关注学生的起点；

二是关注学生主要的认知障碍和可能的认知途径； 三是分析教学内容的重点、难点、关键； 四是研究达成目标的主要途径和方法。

在这里，有两问题十分重要：一个是关注学生的经验基础（意味着不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学科学习的心理规律，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为中小学教学的重要资源）；另一个是要正确认识教材（意味着要创造性地使用教材，就必须改变以教材为本处理教材的现象，根据学生实际、教学实际、当地实际，模拟教材、重组教材、编制教材，削减技巧性训练，增加其探索性、思考性和现实性万成分，为实施开放式、活动式的探究、合作、参与等新型学习方式创造条件） 3、设计教学思路和实施步骤（就是设计具体的教学过程）

尤其要创设哪些具体的情景，通过哪些线索开展教学活动，学生可能提出哪些问题，应附设说明。 探究发现式，基本环节是问题情境→建立模型（得出有关的概念、法则、定理等结论）→求解→解释与应用→拓宽、反思。

有意义接受式，基本环节是创设有意义接受的情景→采用接受式传授有关知识→正反例解释应用→巩固、强化→小结、结束。

4、开发评测工具，设计并从事规范化评估

必须考虑评估学生是否达到教学目标的具体标准是什么，通过哪些指导性策略和具体的指导性材料能够促进和改善学生的学习行为。

5、设计与从事综述性评估，进行教后反思

主要思考：是否达到预期目标，没有达到的话，其中的原因是什么，能提供改进的方案吗，有哪些突发的灵感，课堂上有没有印象最深的讨论以及独特的想法等等。 总之，在新的教育理念下进行备课，教师的着眼点（六放在）：

一应放在如何将外在的教育理念物化为自己的教学设计行为和课堂教学行为，如何创设恰当问题情景，如何激发学生强烈的探究欲望上；

二应放在是师与生、生与生间有效的互动上；

三应放在如何更好地组织引导，激励学生进行自主学习、探究学习等教学活动上：

四应放在如何在知识与技能的学习过程中有效地实现过程与方法，情感态度价值观目标，进而达到“三位一体”的效果上；

五应放在如何使学生真正理解所学知识上； 六应放在如何培养学生的探索意识、创新能力上。 影响备课质量的主要因素 一、制约教案质量的主要因素 1、教学目标制定的准确性 2、教学重点难点关键把握的准确性 3、学情分析的准确性 4、教学内容选择的合理性 首先要根据教材编排来选择

其次根据知识的难易程度来选择教学内容 再次要根据教学需要来选择

一、学习第五章《 如何形成有效的教案 》的提纲摘记

【问题导入】一份好的教案，须符合教学实际，符合学生的认知规律，做到前后衔接，重点突出，难点突破，层次分明，过渡自然。要体现课改新理念就必须改进备课方法，要备好一节课，编写一份高质量的教案，除了研究课程标准、学生、教科书之外，还要做好备课的其他工作。

第一节 备课中的其他相关工作 一、分析教学内容

教师在分析教学内容时，要集中解决以下几个问题： （一）明确教学内容的基本要求，确定本节课的教学目的 （二）明确教学内容的知识体系，分清主次 （三）确定教学的重点、难点、关键

（四）精心编排例题、习题与有关的实践活动 二、选择和组织教学内容以及教学方法 三、充分重视课程资源的开发与利用

课程资源是指依据课程计划开发的各种教学材料以及课程可以利用的各种教学资源、工具、场所以及一切可以利用的人力资源，主要包括各种实践活动材料、录像带、多媒体光盘、计算机软件及网络、图书馆、报刊、电视广播、少年宫、博物馆以及师生的背景资源、周围环境中的可用资源等等。

四、制定切实可行的教学计划 有了对教科书、学生及教学内容和方法的准备作基础，就可以较好地制定和编写学期教学工作计划、单元教学计划和每一堂课的教案。一般来讲，备课的工作程序是按由大到小、由粗到细的过程进行的。 （一）学期教学工作计划 （二）单元教学工作计划

第二节 实用的教案格式

在新的教育理念下，中小学教师在备课的过程中，不仅要对整个教学活动作系统策划，而且要把一般的教学理论物化到具体的中小学教学实践之中，要以学习者的学为出发点，遵循学生学习的内在规律性，站在学习者的立场上，确定教学目标，选择教学策略，应用教学媒体，描述教学过程。

一、中小学教案的基本内容

新理念下的中小学备课应该包括如下内容： （一）设计教学目标。

主要包括过程性目标和结果性目标，分为知识技能、过程方法、情感态度等多个方面。 （二）进行学习任务分析。

（三）设计教学思路与教学环节。

主要考虑具体的教学过程，包括创设的情景、活动的线索、学生可能提出的问题，可能的情况下附设计说明。 （四）设计教学评价。

主要反思的问题是，是否达到预期目标，没有达到的话，分析原因，提供改进的方案，有哪些突发的灵感，印象最深的讨论，学生独特的想法，哪些地方与设计的教学过程不一样，学

生提出了哪些没有想到的问题，为什么会提出这些问题。 （五）编写出教案。

中小学备课报告编写的格式，一般有课时教案、表格、流程图等几种形式。 二、中小学实用教案的格式 如果是新授课：

第一步，复习，引入新课（有时还要检查课外作业）；

第二步，讲授新课；

第三步，巩固，小结；最后布置作业。 教师在进行单元教学设计、编写一堂课的教案的同时，应连带通盘设计后面几节课的教学细节，不仅有助于更好地利用时间，而且可以对一个阶段的教学工作作通盘筹划，使前课与后课有机地结合起来，从而克服教学工作中的忙乱现象，保证教学质量。

《教师及学生心理健康》学习心得 随着社会的发展，对人的素质提出了更高的要求，心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件,然而教师对学生心理健康的影响起着举足轻重的作用。 一、加强教师自身心理素质的培养。

要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理健康，教师的职业牲特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。 二、加强学生心理健康的教育。

培养学生健康的心理素质是素质教育的重要内容，在中小学中，却有不少学生存在心理上的偏常，相当一部分学生的厌学心理和人际关系问题相当突出。学生过着单调而紧张、烦躁抑郁的生活，很多学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展。甚至危害了家庭、危害了社会。因此加强心理健康教育，

提高学生心理素质，应成为中小学素质教育的重要方面。

教师友善、宽容、公正公平等态度特征是学生心理健康成长的重要环境，学生会在受教育的过程中体察到教师的态度，久而久之，教师良好的态度及方式潜移默化地在学生的身上起了作用，影响了学生相应性格的形成。教师情绪的稳定性、可控性对学生心理健康的影响极大，教师工作的对象是身心尚不成熟的青少年，时时处处都会遇到一些有情绪色彩的事情，需要教师有效地控制和调节自己的情绪。在这方面，教师富有同情心，热情而宽容，情绪稳定少起伏，尤其情绪的稳定性是非常重要的，教师要使自己经常保持一种宁静的心境，防止由于学生的表现而难以控制自己的行为。学生是发展中的人，教师要善于控制自己的情绪，保持情绪稳定，以积极的情绪体验激发和感染学生，往往是教育成功的重要条件，教师情绪的失控往往导致教育的失败。教师坚定、顽强、持之以恒等意志特征对学生有潜移默化的影响在教育教学活动中常常会遇到各种困难、挫折和失败等，教师能够知难而进、持之以恒，在学生面前始终如一地以沉着、宁静、耐心说服的心态对待学生，就是一种无声的语言和榜样，能给学生以积极影响，有利于学生形成相应的性格特征。

一个民族的希望在于教育，教育的希望在于教师。教师的素质其是教师健康的心理对学生的心理健康水平和人格的成长有着极其重要的影响，具备良好的心理素质是教师高质量地完成教育工作的重要保证。

原创）工欲善其事，必先利其器——《如何做最好的教师》学习心得 [ 2009-12-13 10::00 | By: sunyakun ]

在《如何做最好的教师》这本书中，我注意到德国教育家第斯多惠的一个观点：教学是一门艺术，这种艺术“是激发、启迪和活跃”。每一位教师都应该发挥自己的创造力，利用巧妙的办法使教学生动活泼，妙趣横生，引人入胜。学习了第斯多惠的这一观念后，使我受益匪浅。

的确教师是传授科学文化知识的艺术家，传道授业解惑是教师主要的责任，一堂课教师怎样上好，怎样在学生有限的注意时间里吸引学生注意，调动学生学习的积极性，并很好的把知识传播下来，这要求教师要时刻注意自己的授课水平，提高自己的全面素质，时代的发展已经要求教师不能简单地照本宣科，教师应该把每堂课都当成是一种艺术实践，让自己成为传授知识的艺术家，在一堂课的有限的时间里吸引学生注意，每位教师都应该有自己的‘利器’。用自己的利器“粘住”学生，让你的学生对你的课倍感兴趣，聚精会神地听你讲课，生怕漏掉你所说的每句话，这样的教学境界该如何实现呢？于是如何让自己在课堂上成为一名“艺术家”让我陷入了思考。

“注意是心理活动对于一定对象的指象和集中，注意的指向性表现出人的心理活动具有选择性，注意的选择性指向一定对象时，对这一对象的反应就清晰，而对其他事物的反映就模糊暗淡。注意的集中性不仅指离开一切与活动对象无关的东西，还包括对干扰活动对象的刺激进行抑制，以保证注意的对象能够得到比较鲜明清晰的反映。”原苏联心理学家普托诺夫曾说过这样一句话：“要想使自己成为一个注意力很强的人，最好的方法是，无论干什么事，都不能漫不经心。”一句简简单单的话蕴含了一个深刻的道理。注意是通往科学知识的门户，只有在集中注意力的情况下，学生对知识的吸收才最快、最容易。只有注意力高度集中，才有可能提高在一定学习时间内的有效性，才能更大的把握住成功的机会。注意力的集中已成为学习效率的关键因素。苏霍姆林斯基说：“控制注意力的问题，是教师工作中最精细的而且研究得很不充分的领域之一。”虽然面临的考验是严峻的，但只有深入摸索更好的控制学

生的注意力，才能把教师的工作做到最精细、最全面。但是注意力集中是一种习惯，是一种态度，强迫不来。因此，如何采取一种积极有效的方法集中注意力，成为亟待解决的问题。结合第斯多惠也给出的了几点建议：“教学要变幻多样；教师要活泼；教师要充分发挥个性；教师要有娴熟的语言表达能力；教师要有高潮的管理能力”以及自己存在的问题，我想到了几点或许能够让自己有所提高的方法。

一、课堂设计，课堂教学作品的前奏

课前一定要做好和课堂规划。课程被认为是一个乐谱，教学则是作品的演奏。课堂设计，是课堂教学作品的前奏。教师在上课之前一定要进行教学设计。一般来说，小学生的注意力集中大约在10—15分钟之间，要想更好地完成教学任务，达到有效教学的效果，就需要教师合理安排时间。在学生注意力集中的有限时间内，有效完成新课的教学，其余时间用作练习，这样既可以达到讲练结合的目的，又避开的学生注意力分散的时间差。同时，课堂上不仅要让学生听、看、想、记，更要合理地分配注意力，不能顾此失彼.逐渐教会学生善于转移和分配注意，听讲时还要快速地想一想，当听到重点时还要简要地记一记，以帮助课后复习和理解。如此分配注意于听、想、记上，以理解内容为重点，兼顾到方方面面，其学习效果就会大大提高。

二、幽默，课堂活色生香的最佳法宝

所谓工欲善其事，必先利其器。我国当代数学特级教师张思明说“要给学生一杯水自己就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，要开凿一眼泉这样才能胜任今天和明天的教学”所以教师要不断提高自己各方面的素质。前苏联的教育学家苏霍姆林斯基说过；教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。所以教师在课堂上应该更多的使用幽默的语言，用幽默“粘住”学生，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深的感染吸引学生，使自己教的轻松，学生学得愉快。

三创新，让美丽走进课堂

教育的目的是培养有创造力的人。一成不变的教育方式会造成学生的眼球疲劳，课堂注意力也会下降。作为教师自己首先要有创造力，教学方式要灵活多变。不要拘泥于旧的教育模式，多变的教学手段能使学生永远保持一种耳目一新的新鲜感觉。所以不要仅仅停留在老师一味的在讲台滔滔不绝，老师要是试着走下讲台，与学生进行互动，调动学生学习的注意力和积极性。比如让学生当一回小先生，其余的学生负责向这位小先生进行提问，老师从一旁进行辅导，这样有利于学生学习的积极性注意力都被调动起来，也有利于学生对于知识的掌握。我自己多教授的一2班的学生，就是一群活泼好动的小朋友，几个月的教学实践我发现，如果我是以一种他们喜欢的形式，比如喜羊羊与灰太狼中的角色进入课堂导入，或者我来扮演“村长”这一角色，孩子们则是羊群中的羊儿，他们就会特别的认真。孩子们的注意力就会非常集中，课堂效果就会非常好。但是如果以他们喜欢的方式进行，整个课堂氛围就会很闷，孩子们的学习积极性就会有所下降。正如第斯多惠所说“教学要变幻多样，教师要活泼”这样才会让孩子们的注意力集中得到保证。教师还要提高多媒体进行教学能力，不断地对教学方式进行创新，会让课堂变得异常美丽。

“工欲善其事，必先利其器”作为教师应当在不断的教学实践中，提高自己，并不断的学习

并实践提高学生课堂注意力的方法，把呆滞的眼神变灵活，把分散的注意变集中，把东张西望变成凝神静听。作为教师我要不断提高自己各方面的素质，开凿一眼泉，供给孩子汩汩知识清泉。