关于新课改理念下的语文作业设计的研究

关于新课改理念下的语文作业设计的研究

江苏连云港市建宁小学(222000)

惠永丽

语文教育是一个系统性的教育工程,它不仅包括

课堂教学,也应该包括前课堂的备课行为与后课堂的作业行为。其中,作业的安排与设计是检验语文教育的一个极其重要的环节。但这个环节在很长的时间里被语文教育所忽视。

一、小学语文作业设计现状分析

虽然课程改革已有几个年头,但长期以来,受应试教育的影响,语文教学重视工具性、轻视人文性的现象依然存在,这给语文教学带来了负面效应。

从作业设计上看,在应试教育的影响下,课文中的生字新词、重点段落以及课后的练习等构成了语文作业的主要内容。教师布置的作业大多着眼于巩固已经学过的知识,比如重复抄写生字新词,进行形近、音近字组词、造句、背诵等;要求学生将学过的知识应用于实践,发展学生的个性,培养学生的创新能力和实践能力的作业相对较少。为了便于布置、批改课外作业,教师习惯于向不同的学生布置相同的作业,而可供学生自主选择的作业很少。因此,教师在作业设计上更多强调作业的量,通过一定的作业强度来对课堂知识进行非引导式的强化。教师很少根据学生的实际情况编拟出适合不同学生完成的作业,这种作业设计忽视了教育对象的差异性。这样一方面会遏制能力较好的学生对课程的兴趣,同时也使能力较差者产生惰性,这就很难提高学生的语文素养和人文素养了。

二、新课改理念下的小学语文作业设计(一)丰富作业形式1.自主选择作业

在教学中,教师根据课文内容及学生的个体差异,编拟出不同要求的题目,让学生能充分展示自己特长的同时又能达到复习、巩固、提高的效果。如:教学苏教版第五册《航天飞机》一课时,老师的作业设计是:

作业超市:(自由选择)(1)“我是小小解说员”,自我介绍航天飞机。(2)“我是小画家”,用笔画出你眼中的航天飞机。(3)“我是小小编辑员”,搜集关于航天飞机资料,出一份小报。

这次作业设计,充分尊重学生的主体地位,兼顾学生的个性差异,体现了“学生是学习的主体”这一理念。“我是小小解说员”体现了语言的积累运用,学生主动地把书面语言化为自己的语言表现出来,扎扎实实地得到语言训练;“我是小画家”,鼓励学生把课文中航天飞机用笔画下来,以感性的形式帮助学生理解、领悟课文内容;“我是小小编辑员”则是对所学内容的拓展、延伸,既使学生了解了更多航天知识,又锻炼学生搜集资料、处理信息等方面的能力。这样以不同的形式、从不同的角度,让学生在身心愉悦中,提高语文水平。

2.动手实践作业新课标指出:“语文是实践性很强的课程。”本着培养学生的语文实践能力,这就要求我们不仅要让学生掌握、巩固语言文字,更重要的是在实践中运用,让学

综合20086

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生运用已有的文化知识,解决实际生活中的各种问题,

从而增长知识,提高能力。

(1)做一做。学完课文后将所学的知识动手做一做,体验一下,加深对课文的理解。比如学完《世界上第一个听诊器》后,让学生按课文中的实验过程回家做一做实验,验证课文所写的。

(2)画一画。学完课文后,让学生把所学的内容画下来。如前面提到《航天飞机》一课的作业。

(3)演一演。苏教版教材中,有许多课文故事情节较强,可以让学生以编课本剧的形式,演一演。比如:《小马过河》。

(4)查一查。在教学知识性较强的课文时,可以让学生通过查阅书籍、上网等途径找相关的资料帮助学习。如:《日新月异的电动机》……

(5)写一写。如教学《小镇的早晨》后,可以让学生模仿文中的写法,认真观察学校的早晨是怎样的,学生根据自己的观察侧重某一方面写。

3.学生自己设计作业

在教学中,教师不仅可以根据课文内容及学生实际编拟出适合学生的作业,还可以引导学生参与到作业设计中来,自编富有特色的有针对性的语文作业。比如教学《五彩池》一文后,学生无不为五彩池美丽神奇的自然风光所折服。这时,教师说:“同学们,你们愿意为美丽神奇的五彩池设计一项作业吗?”学生都兴致勃勃地参与到作业设计中来,而且设计的作业比老师布置的作业还要丰富多彩。学生完成自编的作业,不仅兴趣浓厚,而且作业质量很高,这也充分体现了新课标中强调学生是学习的主人这一新理念。

(二)拓展作业内容。

1.课前预习,查阅相关的资料

在教一些有关社会科学知识或反映历史人物等方面的课文时,可先让学生预习,在初读了解大概内容的基础上查阅相关的资料,以更好地理解课本内容,如:《郑成功》、《林冲棒打洪教头》。

2.模仿验证,探索比如教学《世界上第一个听诊器》一课后,可让学生自己去做一个“听诊器”,按照书上的方法模仿、验证。这时再鼓励学生设计更合理、更先进的听诊器。学生在做的过程中,既巩固所学的内容,加深理解,又使手脑得到锻炼。

3.换位,启发思维比如在教学《狼和鹿》一课后,设计这样的一个问题:现在你就是鹿,最想对人们说些什么?写下来在全班交流。这样的问题设计,学生既能得到思维训练,语言表达训练,又能在不知不觉中受到环保教育。

作业练习的形式、内容还有很多,它作为教学的一个重要环节,不容忽视。教师在教学中应深入钻研教材,不断地提高作业设计的水平,调动学生的主观能动性,拓展语文学的空间,促进学生语文素养的提高。