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来源:划驼旅游
如何备课

教学目的:通过学习,使学生了解并掌握备课的各个重要环节。 教学内容:如何备课 教学重、难点:编写教案 教学方法:讲授法 教学过程: 1.1 备课

所谓备课,就是上课前的一切准备工作.备课是教学全过程的基础,它对课堂教学的质量起着决定性的作用. 1.1 备课的基本要求

备课的工作包括学习国家课程标准、大纲,钻研教学内容,阅读参考资料,研究有关教学经验以及深入了解学生情况,选择具体恰当的教学方法,编写每一节课时的教学方案等. 按照这样的工作程序,备课中备什么? 1、备“思想”,备课中应注意思想教育.在数学教学中,讲什么内容,联系怎样的生活和生产实际事例,都具有鲜明的思想性.数学课中的思想教育,主要有以下四个方面:(1)正确的学习目的的教育;(2)辩证唯物主义世界观的教育;(3)爱国主义和民族自尊心自信心的教育;(4)良好个性品质的教育.思想教育应贯串于数学教学的始终,教师应根据教学内容,不失时机地选取可能的材料,使思想教育取得实际效果. 2、备“教材”,掌握教材之间的内在联系.

(1)熟悉教材.从教材的系统性入手,通晓全部教材,了解教材的来龙去脉,了解各部分内容在整个教材中的地位和作用,确定教材的深广度.

(2)分析钻研教材.在“精读”教材的基础上,对教材内容进行全面深刻的剖析,研究教材的思想性,研究数学中运动,发展、转化,由量变到质变,对立统一等观点在教材有关章节中的具体体现.尤其在概念教学中侧重于观察、抽象、概括、辨析等能力的培养,在定理教学中侧重于归纳、类比、分析、综合等探究能力的培养.对教学内容较易的侧重于自学能力的培养;对内容较难的则侧重于分析问题和解决问题能力的培养.另外,在备课中要根据一般和特殊的辩证关系,掌握知识间的纵横联系,寻找教材间的“规律”.人们的认识规律总是由特殊到一般再由一般到特殊的,数学知识之间的纵横联系也必然反映出人们这一认识规律. (3)处理教材

①紧扣教学目的,克服教学中的盲目性. 教学目的和要求应考虑下列几个方面: 第一、思想品德教育体现在哪些方面;

第二、对基础知识和基本技能、技巧的学习应达到何种程度?提出何种水平的要求?

教学目的的提出要明确、具体、恰如其分,太宽则过于笼统而针对性不强,太窄若流于枝节,则易忽略重要内容,太高则不宜兑现,太低则不能达到国家课程标准或教学大纲的要求.总之,“宽窄高低”都是不适当的.

②突出教学重点,克服学习的复杂性.根据教学目的和教学特点,联系学生实际,组织教材,确定什么地方该详讲、略讲或不讲,也就是要确定教材的重点.

教材的重点是指在整个教材中处于重要地位和作用的内容.如何确定内容的重要程度呢? 第一、对教材的有关部分,它是不是核心; 第二、它是不是今后学习其它内容的基础,或者是否有广泛的应用.

教师在备课中要突出重点,避免孤立地讲授知识,以利于形成知识系统,同时还要防止只注意系统而面面俱到.突出重点就是要抓住知识的“纲”,做到“纲举目张”.③突破教学“难

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点”及早防止可能出现的错误.教学中难点常表现在以下方面:知识过分抽象,知识的内在结构错综复杂,知识的本质属性比较隐蔽、知识由旧到新要求用新的观点和方法去研究,以及各种运算的逆运算等.一般采取抓住关键、突破难点,或者分散难点逐步解决的办法.这就要求备课时周密考虑关键所在,在教学中,充分运用直观、具体模型,逐步抽象,由浅入深;充分利用已有知识经验,温故知新等方法扫除障碍.

教材中的难点,不一定都是内容的重点.既是难点又是重点的内容则应特别重视,认真解决. 3、备“习题”提高练习的质量

习题是整个教材内容的一部分,习题在数学教学中占有特殊的地位和作用,要使学生牢固地掌握数学知识,没有必要的恰当的例题讲解和练习,学生就不可能巩固所学知识,掌握有关的基本技能和进一步培养能力.为此教师必须对例题和练习题精心设计和选择,细心安排处理才能收到好的教学效果. (1)例题的选择和挖掘 ①具有目的性 ②具有启发性. ③具有延伸性. ④具有典型性.

(2)课堂练习的安排 ①事先演算,明确目的. ②妥善安排,练习及时. ③弄清概念,辨明是非. ④例题示范,注意格式. ⑤安排板演,共同评议. ⑥循序渐进,逐步提高. ⑦题量适度,难度适中. (3)课外习题的布置和配备

备数学课要认真备习题.首先教师需按照对学生的要求,将教材上全部习题演算一遍,明确各题的要求,解题关键,解题技巧,解题的格式.区别哪些习题是主要的,次要的,哪些是巩固性的,哪些是创造性的,哪些是单纯性的,哪些是综合性的,哪些学生可以完成,哪些需要提示,哪些可作为教材讲授,对每道题的难度与演算时间做到心中有数. 4、备“学生”,知已知彼效果显著

教学过程是师生共同劳动的过程,在吃透教材之后还必须了解调查受教育的对象.一要了解学生原有的知识结构、技能水平、学习兴趣、思想状态以及他们的学习方法和学习习惯,做到因材施教,使教学不脱离实际.二要在了解的基础上进行研究,作出比较准确的预见,预见到学生在接受新知识时会有哪些困难,做到心中有数,有的放矢. 1.2 教学计划的制定

教师在钻研教材和了解学生的基础上,应从全局出发,制定切实可行的教学工作计划.这种教学计划既要符合课程标准、大纲规定,又要切合学生实际.计划包括具有一定灵活性的教学进度和设计合理的课时教案,从要求上它又分为学期进度计划、单元教学计划和课时教学计划.

1、学期教学进度计划

教师在接受教学任务后,应针对自己所担负的任务的有关情况有准确的掌握,如明确授课年级、学生人数、课本、时间等,认真研究课程标准、教学大纲的规定,针对自己的教学内容,明确课程标准、大纲规定的要求,在调查研究的基础上设计如何培养学生各种能力,如何在教学中体现出来.在制定学期教学计划时一般考虑以下几点:

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(1)学期的教学目的;(2)单元教学进度;(3)新课、习题课、复习课、考试及讲评所需时间;(4)教学中所需的教具. 2、单元教学计划的拟订

单元教学计划实际是学期教学计划的具体化.它一般包括如下内容:①单元教学目的;②学时划分;③补充例题,习题的准备;④教具的准备;⑤课的类型. 3、课时教学计划(教案)

教案是教师备课的结晶,是教师进入课堂的“通行证”,是课堂教学的设计蓝图.目前由于每节课任务不同,课型不一,教学方法各异,教学过程千变万化,难有一个统一的教案模式,但是教案都应根据教材范围、内容、次序、教学方法、组织形式等明确表达出来.

一般教案应包括如下内容:①课题名称;②教学目的;③教学重点,教学难点;④教具准备;⑤教学过程.

当然,并非在每节课中都有难点,但教学重点总是有的,若用教具,则应在教案中写出.教学过程是最主要的.

在明确了教学目的,考虑了教学的重点与难点后,就要安排教学的具体内容和编排顺序,采取的教学方法,拟定承上启下的复习题,考虑补充例题等.一般情况下,

课堂教学有如下五步程序: ①引入新课,使学生明确目的;

②讲授新课,主要是启发学生思考,调动学生积极思维; ③进行例题教学并布置课堂练习,进行巩固知识和技能训练; ④进行课时总结; ⑤布置作业.

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新教师如何备课

发布时间:2006-10-19 16:37:08 阅读数:

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经过了多年的学生生涯,初上讲台的老师虽然对如何学习都有一些自己的感受和见解,但是做老师和做学生完全不同。如何能让一名新教师少走 一些弯路,使教学效果获得更佳,在这里向大家谈一些见解。 一、初上讲台时要注意的问题

根据多年来的教学实践以及对新老师的初讲经验,感到初上讲台的老师会出现一些雷同的问题。

第一种问题是满堂灌。新老师总想在课堂上多讲点,总觉得自己讲得越多,学生也学得越多,结果一堂课下来,自己讲得很累,但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。讲的内容过多,学生根本来不及归纳思考,昏昏沉沉的,一点要领都没有,这叫“贪多嚼不烂,消化不良”。

第二种问题是照本宣科。有些老师把书背得滚瓜烂熟,一堂课几乎把书本中的内容,一字不漏地在课堂上背了一遍,这样的课失去了上课的意义,老师功夫没少下,效果就不必说了,这叫“死记硬背,囫囵吞枣”。

第三种问题更为普遍,那就是不会掌握一堂课的时间。有时候50分钟不到就没内容讲了,有时候到下课铃响了,问题还没讲完,只好压堂。一压堂学生精力就不集中,根本听不进去你在上面讲些什么,效果很差。

总之,初上讲台的老师,一定会遇到很多意想不到的情况,有时当场又不知道该怎么处理。面对这些常见的问题,新教师该如何尽量避免呢?首先,新教师要明确一个问题,那就是为什么要把学生集中在教室里,而不把教科书发给学生,让他们自学就行了。其实有一个非常重要的因素,就是如何用较少的时间,引导学生较快地领会新的知识,激发学生主动地去探索新知识,指导学生学会掌握新知识的方法和途径。教师的主导地

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位,决定了教师在教学过程中的作用和责任。因此,当你准备登上讲台时,就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法,而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。 二、好的备课标准是什么

要讲一门课,首先必须对这门课的全部内容非常熟悉,绝不是现买现卖。有的老师不是对这门课的全部内容都吃透后上讲台的,而是明天要讲什么内容他就去熟悉什么内容,准备多少就讲多少。不知道这节课在整个课程中占什么地位,会对以后的课程起到什么作用。这实际上是一种不负责任的态度,这样的讲课,非但达不到前后贯通的效果,就连老师自己也可能讲到后面忘了前面。因此,老师在上讲台之前必须对这本教材的全部内容融会贯通,最好还要搞清楚本门课程与其它课程的相互关系。老师准备的内容就好比是一桶水,而一堂课教给学生的只有一杯水,这样的备课才是充分的。 新教师在熟悉全部教材内容的基础上,还必须认真阅读有关这门课程的教学大纲和教学计划,这样才可以确定每个章节的学时数。一堂课该讲多少内容是有科学依据的,决不是随心所欲、信口开河,想怎么讲就怎么讲。在熟悉教材全部内容并按教学大纲确定了章节学时后,便可以开始准备每堂课的教学内容。 三. 新教师如何备课

显然,备课就是去熟悉准备讲的内容,但是只熟悉内容不够,还必须明确这堂课的内容什么是重点,什么是难点,什么是概念,什么是必须掌握的,什么是一般理解的„„这一系列问题,在备课时就必须很清醒,并且要有意识地根据这些问题,引导激发学生去领会它。对于重点、难点或比较抽象的概念,备课时就要想办法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言,使学生比较容易理解和接受。怎样才能引起学生对重点和难点问题的重视呢?在备课时要提醒自己在讲这些问题时,除了用抑扬顿挫的声调外,还

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可利用板书引起学生对重点、难点的重视。如果在引出这些重点、难点问题时,能有意识地带启发性地引导学生思考,这样更能促使学生变被动为主动去理解难点和重点了。 四. 板书问题

板书,无非包括文字、图表、公式、数字等,但千万不可小看它的作用,因为老师在课堂上与学生直接交流的时间很少。授教主要依靠板书和语言来表达,语言有时比较快,学生一听就过去了,而板书却可以以停留一段时间让学生边看边思考。 作为老师,对板书应该有非常严格的要求,决不要乱划乱写,也不要什么都不写。应该写什么,什么时候写,写在什么地方,怎么突出重点、要点,这些都要考虑。甚至什么时候擦黑板,擦哪部分,保留哪部分,都应在备课时设计好。对于第一次上讲台的老师,备课教案里除了有文字外,还应该有板书设计。如果用多媒体课件授课,切忌不要成为教材的电子版再现。课件的制作要引导学生层层深入思考问题,要用干练的文字和简明的图表,必要时可用动画显示视图中动态的信息流动过程,以加深学生对教材的重点和难点的理解。

备课备得越充分,上讲台讲课的底气就越足。特别是第一次上讲台的老师,最好能作一二次课前自我或集体的试讲,看看自己在一堂课内的讲授和备课是否合拍,看看一堂课的时间掌握得怎么样,以备在正式的讲课中获得更好的课堂效果。

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