人教版三下数学目录

内容摘要：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课

开学小学三年级数学教案第一篇 教学目标：

1、理解面积的意义。

2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。

3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。 教学重点：

1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学难点：

1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学准备：

多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。 教学过程：

一、学前准备

1、引导学生看教材第60页的图。 提问：从图中看到了什么？ 2、引出新课，出示课题。

同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。 二、探究新知

1、教学面积的意义。

（1）认识物体的表面有大小。

教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。

（板书：观察比较）

（2）认识平面封闭图形的大小。

出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？ 由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。 （板书：重叠比较，数方格比较） （3）总结面积的意义。

提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。（板书课题的前半部分：面积）

2、认识面积单位。

（1）出示教材第61页例2。

引导：请同学们用手中的学具来帮忙。

比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。

（2）认识统一比较的重要性。

教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的。两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。

提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？ （3）带着问题自学。 提问：

①常用的面积单位有哪些？

②说说每个面积单位的大小是怎么规定的？

③各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。 ④同桌两人互相比画1平方分米的大小。

⑤在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。 三、课堂作业新设计

1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。

2、在括号里填上合适的单位。

（1）电视屏幕的面积是25（）。 （2）一块橡皮上面的面积是9（）。 （3）学校操场的面积大约是500（）。 （4）教室的面积大约是40（）。 四、思维训练

1、下图中每一小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。

2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便？算一算。（单位：厘米）

开学小学三年级数学教案第二篇 教学目的：

1．进一步加强学生计算能力的训练；

2．通过实际问题，提高学生解决实际问题的能力，同时加强数量关系式的意识；

3．让学生认识并掌握一个数与11相乘的规律。 教学过程： 一、口算

14某1020某2140某1280某30 小黑板出示。 二、笔算

小黑板出示：

34某67某1940某87

集体反馈。 三、完成复习第6题

思考：怎么算总千克数？

集体反馈时，提问：如果这三题，要你要一句话概括一下，你是怎么算的，你会怎么说？ 四、完成复习第7题

然后指点回答。

1．用35某90，得电脑的价格。

2．电脑的价格比计算器的价格多多少元？

3．电脑的价格与计算器的价格一共多少元？等等。 五、完成复习第8题

集体解答。

六、研究一个数与11相乘的规律。 出示：

24某1135某1157某11

完成后，让学生思考一个数与11相乘有怎么的规律？

最后通过竖式引导得出：一个数与11相乘，只要将这个数两边位，中间加，还要注意进位就可以了。

然后用比赛的形式完成思考后面的填空题。 七、补充作业。

开学小学三年级数学教案第三篇

教学内容：教材P105、106页长方形和正方形的特征，“练一练”，练习二十三第1-4题。

教学目标：认识长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念，发展学生初步的空间观念。

教学重、难点：认识长方形和正方形的特征。

教学具准备：长方形纸片2张，正方形纸片1张； 直尺1把，三角尺1块。 教学过程： 一、复习引新

1、下面图里哪些是线段？为什么？（出示小黑板） 2、比一比，下面图里哪些是直角。（出示小黑板）

指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。 3、引入新课。

我们认识了线段和直角之后，就可以来认识长方形和正方形了。 （板书课题） 二、教学新课

1、引入长方形和正方形。

（1）让学生观察数学书的封面，要求学生跟老师一起用手指沿封面的边指一周。

提问：课本的封面、黑板的面都是什么形状的？（板书：长方形） 让学生观察黑板的面，教师指一指。

（2）出示：长方形纸片。提问：这张纸片的面是什么形状？ 提问：长方形由几条线段围成？ （板书：四条线段围成的图形）

（3）提问：平时你看到的方桌的桌面是什么形状？（板书：正方形） 你能举出日常生活当中有哪些物体的面是正方形的。 出示正方形纸片。

提问：正方形也是由几条线段围成的。

齐读：长方形和正方形都是四条线段围成的图形。 2、认识长方形。

（1）数一数，长方形有几条边，几个角？（板书：四条边四个角） （2）引导学生对折。先说明“对边”，并让学生自己指一指哪些边是对边？

学生对折，得出：对边相等。（板书：对边相等） 用尺量一量，长方形纸片上4个角都是什么角？ 提问后板书：都是直角。

（3）你能总结出，长方形有什么特点吗？ 学生回答同时，教师把长方形贴在黑板上。 （4）说明长方形的长和宽。让学生指一指。 3、认识正方形

（1）让学生拿出一张长方形的纸片，跟着了老师折一折。 （2）观察一下正方形纸片，正方形有几条边和几个角？

（3）请同学们拿出直尺量一量，四条边有什么关系？用三角板比一比，四个角有什么特点。

（4）你能总结出正方形有什么特点吗？ 你见过哪些物品的面是正方形。

板书：四条边，四个角都相等，都是直角。

说明正方形的边长。提问：正方形的边长有什么关系。 4、总结特征。

（1）我们已经认识了长方形和正方形，谁来告诉大家，长方形有什么特点，正方形有什么特点？

（2）长方形和正方形有什么相同的地方？ 三、课堂作业

练习二十三第4题。

开学小学三年级数学教案第四篇

教学目标：

1.知识目标：引导学生构造三位数，培养他们的探究能力和归纳能力。 2.能力目标：知道构造三位数和最小三位数的方法； 掌握求两个三位数的差与最小差。

3.情感目标：培养学生的口头表达能力和思维能力。 教学重点：

掌握两个三位数的差与最小差 教学难点：

两个三位数的最小差 教学准备：

数卡 教学过程： 一、迁移与感知

1.引入

师：小朋友，我们以前已经学过造数，现在我们一起来复习一下用数卡①②③造三位数，看谁造得又对又多。

2.学生造三位数。 3.交流反馈

师：造三位数时，你是怎样想的？造的数是几？最小数是几？

〖组织学生回忆造数方法，明确学习任务，增强学习活动的针对性和有效性，为学习新知铺路架桥。〗 二、自主探究建构新知

（一）探究新的造数方法 观察与思考

师：例1，用数卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位数？（学生口答） 操作与感悟

师：下面，我们来一次小小的比赛

（1）两人合作：用这六张数卡造出三位数和最小三位数，计算它们的差。（做后核对）

（2）造出2个三位数，计算它们的差。（互相检查）

（3）用刚才造出的两个三位数交换其中两张数卡，计算它们的差。（互相检查）

（4）归纳评价。

〖造三位数学生有经验，例1的重点是计算三位数的差，因此教师把当作竞赛题作为每个孩子的“热身赛”，让他们在（造数）操作中感悟，在计算中体验。〗

（二）计算差和最小差。

例2，从数卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中选出6张，将它们摆成三位数，求两数的差。

1.计算的差

（1）想一想，怎样才能得到差？ （2）尝试，交流反馈。 板书：987-123=8

（3）引导学生小结：的三位数减去最小的三位数就能得到的差。 〖通过尝试计算，交流反馈，培养学生自学能力，思考的能力； 引导学生自己小结，可以培养学生语言表达能力和概括能力。〗

2.探究计算最小的差 小组合作

a、怎样才能得到最小的差？（寻找方法） b、可以找出几组数，进行尝试计算。 c、议一议，是否已找到最小差。

（2）集体交流：说说最小差是怎么得到的？ 根据学生交流板书

312－298=14412－398=14512－498=14612－598=14712－698=14812－792=14

（3）观察每一个算式有什么特点？计算最小差又没有规律？ （4）演示数射线。 （5）师生归纳

①这两个数必须有6个不同的数字组成。

②这两个数在数射线上必须尽可能接近，以产生尽可能小的差。 〖求最小差是教学难点，教师尽可能给学生足够的时间，空间让他们去思考，寻找方法，但教师要合理，必要时要稍作提示和点拨，以免太费时间。另外，教学中要借助数射线帮助学生寻找、分析数与数之间的规律，以便灵活运用知识。〗

（三）差是451。

1.学生用数卡摆出两个三位数，使它们的差是451。 2.交流：差是451，你是怎样找到被减数和减数的？ 板书：968－517=451，876－425=451

3.师生归纳：可以假设一个比差大的三位数，用被减数减差就能找到减数，然后进行验算，符合要求即可。 三、内化新知，整合延伸

1.用数卡①②④⑤⑧⑨摆出两个三位数，并计算它们的差。 （1）摆出两个三位数，计算它们的差。 （2）交换其中两张数卡，计算它们的差。

2.用数卡①②⑤⑧⑨④摆出两个三位数，并计算它们的差。 （1）摆出两个三位数，计算它们的差。 （2）摆出两个三位数，计算它们的最小差。 （3）摆出两个三位数，使它们的差是175。 3.在计算中有没有碰到问题？

〖在练习中让学生养成思考，计算的能力，并培养学生质疑问难的习惯，让学生在口头表达和思维能力两个方面齐头并进。〗 四、体验收获，激烈评价。

开学小学三年级数学教案第五篇 《位置与方向》：

教学目标

1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。 3、发展学生的空间观念。 教学重点

用方向和距离描述物体的位置。 教学难点

对任意角度具体方向的准确描述。 教学过程

一、创设情境生成问题

春季是运动的时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。 二、探索交流解决问题

1、出示越野图的起点和终点位置。

2、如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点）

3、自主探究，小组讨论，合作交流

例1的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。

知道在出发点的东北方向就可以出发吗？如果这样会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎么样走会更加的准确？

准确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗？在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。

（距离1千米）如果没有距离又会怎样？

1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是1千米。你学会表示了吗？

三、巩固练习内化提高

做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使学生进一步明确确定方向的具体方法。

练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。 四、回顾整理反思提升

我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。