中国教育问题

同志说过：“教育是一个民族的根本事业；现代化建设，科技是关键，教育是基础。”

我国在商业、工业、科学和技术创新方面等近几百年来从未处于领先地位，而当代中国的教育现状将无法使我们在这些方面迅速提高，甚至在各个方面还在继续落后，这是我们有目共睹的，而且中国现在的教育状况将严重制约未来我国在各个方面的发展。

毫无疑问，这些年来教育为民族造就人才、为中国开拓未来作出了很大贡献，但也不能不看到这十几年来，教育在某些方面走向了它功能的反面，如越来越高的学费把不少孩子隔在学校大门之外；沉重的学习负担，无休止的做题、测试、考试、课外补习，又偏离德、智、体、美全面发展的要求；“一考定终身”，极端的例子，有的孩子因为通不过中考、高考的闸门，被逼走上自杀的绝路。

这些现象，表明了我国的教育还存在很多问题。下面谈谈我了解的三个问题。 一，教育投入程度不够

虽然中国声称自己基本上普及了学校教育，并开展了广泛的扫盲工作，但它在公共教育 经费方面仍然排在全世界最后几名。

根据联合国的统计，中国在教育上的投资低于其他发展中国家。根据最新的统计资料，在1998至1999年，中国的教育经费相当于国内生产总值(GDP)的2.2%，只达到联合国有关机构推荐水平的1/3。预算只提供了教育开支的53%，另外47%不得不由家庭或私营部门支付。而实物资本的投资大约是这一数字的15倍。相比之下，土耳其的教育经费是其GDP的2.9%、印度是3.2%、俄罗斯是3.5%，菲律宾是4.2%，而美国是5%。

中国的不均更是使得这种情况更加恶化，在一些贫困的山区，教育条件非常恶劣。虽然我没有亲身去过，但在网上看到的图片就已经令我触目惊心。前不久媒体报道的北京率先在2006年秋季的九年义务教育上实行全部免费，实现真正意义上的免费义务教育。它说明了什么？北京各级的财政经济实力有能力让孩子们享受免费的公共品服务，但北京的人均GDP已经达到3500美元左右，也表明大部分居民自己有能力承担这样的教育购买力，特殊情况的除外，而北京为什么不用这笔免费教育费用提供给其他地区的贫穷孩子呢，让贫穷的孩子早点享受免费义务教育，缩小地区之间的教育差距？难道生在北京的孩子就可以享受这样的经济好处和特权，其它地方的孩子就只能眼巴巴地等待那一天的到来吗？

有人说，我们中国人多、国家穷，要先发展经济，才能发展教育。这显然是缺乏远见的。日本是亚洲国家中率先实现现代化的。他们走的恰恰是教育优先的道路。这是从150多年前明治维新开始的。明治刚成立，就派出由所有主要成员参加的考察团，到欧美考察，历时一年零九个月，“求知识于世界”。回国后，全国上下形成了发展教育最优先的共识，教育经费在各项国家预算支出中最多。经过短短十年时间，日本国民识字率就猛升到90％多。第二次世界大战日本战败后，国民经济已处于衰败的境况，甚至不敌当时的中国。日本却提出了科教兴国的方针。这对日本经济飞跃发展产生重大影响。

值得我们反思的是，改革开放之后，我国经济正连年快速发展。我们的大上海能用几十亿美元解决30里的交通问题，我们能兴建耗资巨大的世界超大型的三峡工程，在全国修建高速公路，甚至还要修建高速铁路。但是为什么我们的教育经费增长速度如此缓慢呢？据教育部发展研究中心测算，中国每年只要多投入500亿元到600亿元就可免掉义务教育阶段所有的收费。难道我们真的就找不到关系到我们民族发展命根的这笔费用吗？

二，中小学教育的失败

现在的大学生普遍焦虑、迷惘，是由很多因素决定的，包括社会大环境，以及人类发展到现在的现实状况，但很重要的原因是中小学教育的失败。

在我国，中小学教育基本是由应试教育所主导，学生的精神已经变得单一，再由于社会的影响，人的价值观已经变得一元化。

人的许多潜在的兴趣不但得不到培养、发展，而且大多都被压抑了，学生没有时间没有精力去设想更为长远的未来，自己的全面生活，他们的梦想、愿望、理想，也被压抑了。而兴趣、理想，都是人生幸福的很重要的方面。情感教育被忽视了。而亲情、友情、爱的情感（爱他人、爱自然），乃是人的幸福生活和心灵的宁静的最可靠的保证。

这种情况，不但造成了人的焦虑、没有目标、没有理想的迷惘状态，甚至造成了许多自杀的悲剧。经常看到了一些报道，有些学生因为心理压力而自杀，这样的例子屡见不鲜，就在我们周围的学校也有。对此，和社会固然要承担相当重要的责任，但是，教育者们也应当为此负责。

教育的目的本应是为了受教育者的幸福生活做准备——培养各种生存技能，并进而开阔人的视野，了解自我，了解社会，了解自然，并处理好与它们的关系，让学生们看到丰富多彩、各种各样的人生之路。而现实却是：在接受了11年的中小学教育之后，许许多多的学生没有掌握生活的技能，没能拥有自强不息、乐观的生活态度，没能具有视野开阔，没看到丰富多彩的人生路，生活对于他们只剩下了一座独木桥，千百万人奔向它的独木桥。但是能走过者独木桥的又有多少人呢？

这些年来一直在提倡素质教育，但是，中学的日子，都是在题海中挣扎过来的，像我们这样走过高考同学应该深有同感。现在我正在读高中的妹妹也在走着我当年的路，走着和大家一样的路。我们不禁要问：什么时候中国的教育才不是应试教育？真正的素质教育什么时候才实现呢？

三，高等教育高收费

如今，教育对最无助、最基层的中国人来说简直就是灾难。据统计，北京高等学校的学费标准是：4800—6000元。上海高等学校的学费标准是：4600—5500元（2002年为5000-6500），天津高等学校的学费标准是：4200元—5000元，四川高等学校的学费标准是：3500—5000元，广东高等学校的学费标准是：4500元—5000元，浙江大学为4800元，湖南大学为5000元。德国高校校长联席会议（HRK）要求收取每学期500欧元的学费，也就是说，我们差不多是德国的两倍！

高收费导致有些农村家庭交不起大学学费，许多家长采取读完初中就不让孩子读书了，以免读完高中考上大学又没有钱上大学，所以我们的高考升学率是以很多孩子不读高中来支撑的。全国农民年人均收入不到3000元，而一个大学生一年就要交学费5000元，农民从哪里去生钱来交学费和生活费?

虽然在校大学生的人数增加了，不少中低收入家庭的子女交纳高额学费后得以跨入大学的校门，但以如此高昂的成本完成了高等教育后，他们当中的许多人很可能找不到一份能够既养活自己又能偿还教育费用的工作。更令人心酸的是，一些家境贫寒的学生家庭里家长或学生由于学费无着而轻生。

大学与大学之间的不公平也尖锐存在。出于建成世界一流大学初衷与豪情，从1999年起，教育部分三年累计单独给北大、清华各拨18亿。作为一个教育经费十分拮据的国家，基于某种“拔苗助长”的逻辑与思维，漠视中国的国情与中国教育的实际，出手如此阔绰地把钱投向个别名牌大学，我们不禁要问：一流大学到底为谁而建？富有讽刺意味的是北大、清华的优秀毕业生大量外流，并没有效力于花大价钱培育他的祖国，对此，有人戏称一流大学成为“留美预备班”。

高等教育高收费的问题一直困扰着我们，大家都盼望着高等教育不再与高收费划等号。 大家都在呐喊着：让中国所有人都读得起大学吧！

现在，国家间的竞争已经由过去的人力、资源、军事之间的竞争变为教育、科技为基础的综合国力的较量。而教育处在竞争的中心，教育竞争也将在知识经济的世纪成为所有竞争中最重要的的竞争。谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中立于不败之地，在加入WTO，与世界逐步接轨的过程中，我国必须站在未来发展的高度，以更加广阔的视野，树立新的教育竞争的观念。必须加强对教育的重视，解决好各方面的问题。