【教改创新】 大学生创新实践平台的构建与探索 金一鸣，董华平，鲁越青，令狐文生 （绍兴文理学院化学化工学院，浙江绍兴３１２０００） 摘要：本文以绍兴文理学院化学化工学院建设大学生创新实践平台过程为例，对所开展的工作、获得的成绩 以及遇到的问题进行了讨论，目的在于形成一个可操作性强的创新实践活动运行体系，推进创新人才培养模式的 改革。 关键词：高等院校；创新实践；平台建设 一、前言 人才培养模式的改革。 二、本课题开展的主要工作 与西方发达国家高等教育人才培养模式相比，中 国高等教育在基础理论的教育方面并不落后和薄弱， 但在对大学生的创新实践能力培养方面却有一定差 本课题主要从学生创新实践平台管理体系的建立 和完善、校外学生创新实践基地的稳固和发展、校内外 学生“导师制”工作的探索、实验室开放的运行模式的 完善等方面进行了探索性实践和研究。具体内容分别 叙述如下： １．学生创新实践平台管理体系的建立和完善。①组 织管理机构。为了给大学生实施实践创新活动提供平 台，为大学生创新实践活动提供服务，化学化工学院在 学校的支持下，成立了校级化学创新实践基地。基地分 设教师指导委员会和学生管理委员会，负责基地的运 距。随着２１世纪科学技术的日新月异，社会对创新型人 才的需求不断加大。２００６年同志在中 国科学院第十三次院士大会上的讲话中强调：抓紧并 持之以恒地培养造就创新型科技人才，是提高自主创 新能力、建设创新型国家的必然要求，也是实现国家发 展目标、实现中华民族伟大复兴的必然要求。如何培养 富有创新精神的新型人才是新形势下高等教育面临的 主要问题之一。在这样的大背景下，高校教育由过去的 主要重视第一课堂教育逐渐转变为第一课堂和第二课 堂教育并重，以期努力达到第一课堂与第二课堂互通 互动、互补互融的效果。第二课堂教育以其内容的新颖 性、形式的灵活性和参与的实践性成为了实施素质教 育的重要载体，越来越受到高校的重视。但是不容忽视 行工作。教师指导委员会负责对教师及学生申报项目 的评审，对学生的选拔，对项目进展过程中出现问题的 指导，对学生的项目进展情况的检查以及创新项目结 果的评审和奖励等工作；学生管理委员会负责学生项 目的日常管理工作，并定期组织学生课题讨论会，通过 交流促进项目的创新和发展，同时每个创新实践小组 的是不同高校由于存在办学条件、地理位置、专业设置 等方面的差异，创新实践活动的建设必然各有千秋。创 新实践活动不能照搬，只能结合学校的具体情况，并借 都有组长，负责自己课题的组织管理工作。②规章制 度。化学化工学院学生的科研活动，有省新苗计划、省 鉴其他院校的先进经验，建立一套具有学校特色，符合 专业培养需求的创新实践平台。基于以上论述，本文以 挑战杯项目、学院自主探索项目等，来源多，管理部门 也多，在学生科研活动中存在一定程度重立项、少监 绍兴文理学院化学化工学院学生为主要研究对象，进 行大学生创新实践平台长效运行机制的探索，目的在 于形成一个具有相对稳定性、可操作性强、主线基本不 督、轻结题的问题。为了学生创新活动保质保量，长期 有序稳定运行，学院在学校相关管理制度的基础上，单 独制订了《化学化工学院学生科研项目管理条例》。学 生按照项目分为不同的课题组，围绕各自项目展开工 变、细节不断完善的创新实践活动运行体系，推进创新 长期的过程，科技竞赛的实施是这种能力培养与提高 的有效途径。实践证明，将课程、竞赛、实验、课程设计、 毕业设计、专利申请等有机融合有利于创新人才的脱 ２００３，（２）． 【３］刘力红，张东速．以设计竞赛为栽体，促进学生综合素质提 高卟安徽理工大学学报（社会科学版），２０１０，（６）． 颖而出，ＪｔＬ￣ｔ，，配合电子设计课程的教学与电子竞赛的 开展，创建了山东农业大学电子设计竞赛网站，创办了 一资助项目：国家人才培养模式创新实验区项目资 助项目——“农业工程类专业创新型人才培养模式实 验区”（高教（２００９）２７号）。２０１０年度山东省高等学校省 级精品课程——模拟电子技术，鲁教高字［２０１０１１５号） 作者简介：侯加林（１９６３一），男，教授，博士生导师， 主要从事农业电气化及其自动化的教学与科研工作。 大学生“机电之光”大学生课外科技活动协会，形成了 定的辐射效果。 参考文献： ［１］教育部财政部．关于实施高等学校本科教学质量与教学改 革工程的意见［ｚ】．教高［２０Ｏ７］１号． ［２］郭云林．重视电子竞赛推进教学改革，电气电子教学学报， －１４１－ 【教改创新】 作，并且每个月向管理委员会提交一份项目进展汇报， 管理委员会同时不定期对项目的进程进行检查，及时 了解项目的进度和发现需要帮忙解决的问题。通过这 样的制度，项目组成员就明白自己该做什么，要做什 么，遇到困难的时候大家一起讨论，讨论解决不了的时 候请管理委员会帮助解决。学院也同时对指导教师的 指导工作提出一些量化指标，同时对学生科研经费使 用制度也进行了改革改革。将学生科研经费主要资助 开展项目逐步转变为主要资助科研成果。变一次性资 助为分阶段根据考核结果资助。使有限的经费尽可能 用在刀刃上，提高了经费的使用效率。 三、存在的问题 绍兴文理学院作为一所地方普通高校，其人才培 养目标主要定位于培养为地方经济服务的应用型人 才，因此在第二课堂的开展上，努力结合地方行业的特 点，有针对性的让学生在实践中学知识，练技能，培养 创新意识的同时，也为未来就业奠定良好的基础。绍兴 文理学院化学化工学院多年来一直都很注重培养学生 的创新实践能力，不仅加大实践教学环节的比例，而且 开展丰富多彩的第二课堂活动，尤其是提高学生实践 能力的科研活动。但是尽管取得一定成绩，在学生的创 新活动中仍然存在不少问题，主要有以下四点：①学生 ２．校外学生创新实践基地的稳固和发展。近年来化 创新实践经费比较紧张，导致临时性、一次性的活动 学化工学院与浙江新和成股份有限公司、浙江闰土股 多，长期稳定运作的活动少；②尽管制订了较为严格的 份有限公司、浙江劲光化工有限公司等十余家企业合 管理制度，但在实际运行中少数学生对待科研工作重 作建立了校外学生实践基地。但是随着招生规模的扩 立项、轻过程监督的现象仍然存在；③学生校外实践基 大，校外基地显着比较薄弱，２０１０年学院进一步扩展了 地还不够稳定，校内创新活动多，深入企业到生产一线 校外学生创新实践基地，特别是一些中小型企业的实 的创新实践活动少；④团队合作精神有待进一步提高； 践基地，如绍兴纳诺高科有限公司、杭州一达环保科技 在科研活动中有只有主持人一个人去实验室工作，参 咨询有限公司等。２０１０年学生校外创新实践基地数目 与者很少参加的现象。 达到１７个。２０１０年参加到校外创新实践基地活动的学 四、结论 生数目达￣１１５４名，ｋＬ２ｏｏ９年增加了１４名。 通过本课题的研究，绍兴文理学院化学化工学院 ３．校内外学生“导师制”工作的探索。校内“导师”由 建立了多元化校内外相互渗透和补充的学生创新实践 专业教师担任，引导学生专业兴趣，理论联系实际学 活动平台长效运行机制，增强了学生自主学习能力，提 习。学生从大二开始进入教师科研室，熟悉科研工作程 高了学生的创新意识和创新能力，完善了一整套的大 序和实验操作，在导师指导下开展创新实践活动。大三 学生学术科技创新管理体系和奖励制度，促进了学生 和大四学生直接参与到产学研合作课题中，由企业兼 较早地积极地参加课外科技创新活动。本项目在化学 职导师指导学生创新实践活动。２０１０年化学化工学院 化工学院的全面开展，使全体学生受益菲浅。学生创新 有２５位校内教师和５０位校外兼职指导教师参与了学生 实践活动平台长效运行机制的构建，是涉及到学校、教 创新实践活动，校内导师人数占全院专职教师人数的 师和学生三位一体的系统工程，要使学生创新实践活 ７０％左右。 动真正落在实处，有广度、有深度，需要全体老师的共 ４．实验室开放运行模式的完善。实验室的早期工作 同努力。在潜移默化中引导，在精心组织下开展，而不 中，实验室除了正常的教学时间以外，一般不对学生开 是仅仅做表面文章。形成一个具有相对稳定性、可操作 放使用。实验室开放是一个需要教师、实验辅助人员和 性强、主线基本不变、细节不断完善的学生创新实践活 学生共同参与的系统工程，为了促进学院学生创新实 动运行体系需要时间的检验，更需要有信心、有耐心、 践平台的建设，目前学院实验中心已经初步建立了网 有恒心去一丝不苟地做。 络预约平台，在预约平台还没有正常运转的情况下，学 参考文献： 院首先开展了电话预约开放实验工作，尽可能满足学 ［１１２ｒ惠英，楼程富，陆国栋．浙江大学本科生科研创新活动的 生实践创新活动的需要。此外学院对大学生化学创新 探索与实践 中国大学教育，２００７，（８）：４１—４２． 实践平台的硬件建设也提供了大力支持，除建立了专 ［２１ ７ｇ剑敏，陈强，管利萍．培养大学生创新实践能力的探索与 门的学生创新活动训练室（四间，约ｌＯＯｍ２）外，还为训 思考卟实验室研究与探索，２００９，２８（１Ｏ）：ｌＯ４一ｌＯ５． 练室配置了常用玻璃仪器以及一些大型仪器，总价值 【３】于航，胡展飞．从知识传递到主动探索——创新人才培养的 约２万５千余元。并设立了一些专门针对低年级学生的 探索与实践卟高等工程教育研究，２００７，（３）：９６—９８． 小型科研自主项目，尽可能使更多的同学有机会参与 到实践创新活动中。２０１０年第四届浙江省高校基础化 课题项目：浙江省２０１０年度新世纪高等教育教学 学实验技能竞赛中，我院获团体优秀奖，单项一等奖１ 改革项目：基于项目、问题驱动的实践教学内容与方法 项、二等奖２项、三等奖４项。参赛同学多是常年辅助老 的改革与实践’ 师进行科研工作，既有较好的理论水平，又有扎实的实 作者简介：金一鸣（１９８５一），男，浙江绍兴人，助教， 本科，专职学生辅导员；令狐文生（１９６８一），男，山西人， 验操作能力。 博士，研究员，主要从事洁净能源研究和学生管理工 作。 －１４２－
