语文课程实施方案

盐津一中语文学科课程实施方案

一、语文学科发展现状分析

随着新课程改革的不断推进，我校语文学科的发展取得了较大的进步，但仍存在不少问题。

1．教师和学生的思想观念还需进一步改变。新课程改革强调学生为主体、教师为主导，尤其是开展高效课堂以后，学校更加注重这种合作探究式课堂教学。但由于面临高考升学的压力，不少语文教师的课堂教学仍然采用填鸭式的传统教学，对学生能力的发展和语文素养的提高考虑不够。另一方面，由于高考语文试题直接涉及教材内容的知识太少，而学生在语文学科的考分上相对平衡，分差不大，语文“学和不学一个样”成为普遍学生学习语文的心态。

2．课堂教学效率有待进一步提高。如何达成课堂的高效仍是老师需要深入思考的问题。近几年，学校加大推进高效课堂的力度，但在具体操作上，一些老师更多的是浮于课堂教学形式，而忽视实际的教学效果。在这种情况下，一些语文课堂的高效实际上没有得到落实。

3．学科教师单兵作战，学科合力形成还需进一步加大。就学校语文教师配备情况来看，我校有经验丰富、师德高尚的老年教师，有年富力强、堪当重任的中年教师，有充满活力、基础扎实的青年教师，这是我校语文学科发展的一个优势。但在实际的教学工作中，一个最主要的问题是，学科教师多是单兵作战，没有形成学科资源的整合和共享，很大程度上加大了教学投入成本，难以达到教学高效。

4．教师教学科研还需进一步强化。教学科研涵盖较广，可以是教材研究、校本教材开发利用、教案学案设计、学生学习评价、教师教学效果评价、教法学法探究、试卷题库开发、教学得失反思等，可以说，教学科研直接反映到学科教学效果。我校语文教师大多停留在教学生，却没有真正对教学中的得失进行总结反思，导致资源浪费。

二、语文学科发展目标

根据我校师资实际，我校语文学科具有极大的发展前景，能够打造出独具我校特色的语文教学。依据《普通高中语文课程标准》的要求，结合学校发展规划及我校语文学科发展现状，特制定我校语文学科发展目标：

1．竭力提高语文教师的综合素养。努力提高教师的学法指导能力、书面和口头表达能力、概括推理能力、操作示范能力，努力提高教师时间、情绪、目标和学习小组的管理能力，努力提高教师交际能力，促进教师专业发展。

2．全力挖掘课堂学习的效益。教师引导学生正确审视语文，从“工具”与“人文”、知识技能与方法、语文素养与情感态度价值观等角度研究文本，充分

体现学生合作探究、自主学习的主体性。

3．努力开发和利用“课程资源”。充分利用学生的生活体验，学生个性化的思维方式和多样化的探索成果，发挥教师课程开发者的作用，形成开放、合作、探究的课程意识，挖掘教师团队潜力，整合教师教学方法技能，开发利用各类信息资源，形成学校特色教学。

4．努力更新语文教师的课程评价观。加强推进教师互相听课评课，多角度、全方位认识语文教学和语文学习过程中的共通性和差异性，努力将过程性评价与总结性评价相结合，综合性评价与分解性评价相结合，统一性评价与差异性评价相结合，整体性评价与特色性评价相结合，主体性评价与客观性评价相结合。

5．努力推进语文教育科研工作。加强语文学科课题设置与研究，反思教育教学，提高语文学科教育教学的建构力。

6．努力打造语文名师。遴选出具有良好的思想业务素质、专业基础知识和扎实的教学基本功，有一定教育教学研究能力，教学实绩突出的教师进行重点培养，形成合力分层的名师培养梯度。

三、单元教学目标

《普通高中语文课程标准》关于必修课程阅读与鉴赏要求，在课堂教学中，教师是“组织者”、“促进者”，“不能以自己的分析讲解代替学生的阅读”，针对不同类型的文本阅读，教师要有所侧重。学生在阅读与鉴赏的学习过程中，要“了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品”，“引导学生设身处地去感受体验，注重对作品中形象和情感的整体感知和把握，注意作品内涵的多义性和模糊性”，强调学生对“作家经历”、“时代背景”、“创作动机”及作品的社会影响等的了解，做到知人论世。根据盐津一中语文学科发展现状及学生实际，必修课程阅读与鉴赏教学以落实双基为主线，引导学生通过不同类型文本的阅读与鉴赏，发展学生阅读的能力，提高学生阅读的水平，强化学生自主学习与合作探究结合，开阔学生阅读视野，提升学生人生境界。随着盐津一中高效课堂的深入推进，学生在课堂教学中的主体性不断凸显，教学目标的设计在坚持以《普通高中语文课程标准》为指导的同时，应深入分析教材、学生、课堂等因素，力求学生每一堂课学有所得，让课堂教学效益最大化。

由于选修课较大的弹性，故本方案单元教学目标初步拟出必修教学目标，分为阅读与鉴赏和表达与交流打个板块：

（一）阅读与鉴赏

必修1

第一单元教学目标

1．能对中国新诗的发展有一个整体的基本认识，了解新诗的发展史和不同流派的诗歌风格。

2．能够掌握诗歌鉴赏的基本手法，提高理解和鉴赏诗歌的能力。

3．会通过诗歌意象，分析诗歌内容，解读诗歌主旨，体会诗人思想感情。

教学课题：《沁园春 长沙》

教学目标：

1．能掌握词的有关体裁知识，了解本词写作背景。

2．能抓住关键词语，品味词的景和情，感受博大的情怀。 3．会使用诗词的一些表现手法鉴赏诗词。 教学课题：《雨巷》

教学目标：

1．能了解戴望舒及其作品风格。

2．能理解诗歌的音乐美、绘画美，进入诗歌意境，体味诗人情感；掌握象征手法。

3．会通过语言、意象和意境赏析现代诗歌。 教学课题：《再别康桥》

教学目标：

1．能了解徐志摩及其作品风格。

2．能抓住典型意象，领会诗人思想感情。

3．会进一步理解诗歌的三美，并能自主运用诗歌的三美解读本诗。 教学课题：《大堰河——我的保姆》

教学目标：

1．能了解艾青及其本诗的创作背景，分析大堰河这一人物形象，体会诗歌中诗人对大堰河的深情。

2．能分析本诗融各种手法于一体的艺术风格。

3．会运用本单元所学知识，课外自主赏析中国现代诗。

第二单元教学目标

1．会借助工具书和相关注释，理解词句含义，读懂文章内容。

2．能掌握本单元中出现的重要文言词语的意义、用法，掌握重要句式，能背诵相关文段。

3．会以发展的眼光理性评价历史人物和历史事件。

教学课题：《烛之武退秦师》

教学目标：

1．能了解《左传》的相关文学、文化常识及其在中国文学史上的地位。 2．能掌握文中的文言现象，在理解字词句的基础上熟读成诵。 3．赏析烛之武的说话艺术，会在现实生活中灵活使用语言。 教学课题：《荆轲刺秦王》

教学目标：

1．能掌握文中重点实词的意义。

2．能通过情节结构、人物语言等分析人物性格。 3．会辩证地评价历史人物。 教学课题：《鸿门宴》

教学目标：

1．能了解司马迁《史记》相关知识，掌握文中文言现象。

2．能理解文中通过人物语言、行动等展示人物个性的写作方法。

3．分析人物形象，能对文中相关人物作出正确的评价。 4．进一步巩固本单元三部史书（《左传》、《战国策》、《史记》）的相关常识，归纳本单元的文言现象。

第三单元教学目标

1．能了解相关作家作品，了解写人记事类散文的基本特征及主要表现手法。 2．能通过语言、细节、环境等描写等体会作者思想感情。 3．会运用圈点、批注、品评等方法进行阅读。

教学课题：《记念刘和珍君》

教学目标：

1．能了解相关时代背景，深入理解鲁迅先生其人其事及思想。

2．能把握本文通过记叙、议论、抒情相结合来写人的基本特征的表现手法。 3．会用历史和现实的眼光审视评价本文的思想内涵和作者的思想感情。 教学课题：《小狗包弟》

教学目标：

1．能了解巴金先生其人其事，了解本文的时代背景。

2．学习文章精巧的构思和布局，能理解本文通过小狗包弟的命运折射特殊年代的人物的命运的深刻内涵。

3．会正确理性地评价历史。 教学课题：《记梁任公先生的一次演讲》

教学目标：

1．能了解有关梁实秋和梁启超的文学、文化常识。

2．能赏析本文通过细节描写刻画人物的手法，理解作者在记叙中融入评论和感受的写作方法。

3．能理解三处韵文、特别是《箜篌引》和《桃花扇》这两处韵文的演讲中表现出的任公先生的情感，从而感受任公先生的爱国热情。

第四单元教学目标

1．能了解新闻报道和报告文学的一般特征和结构方式，提高阅读新闻作品、获取主要信息的能力。

2．能区分新闻事实、背景材料、作者主观评价等，据此掌握分析一篇新闻的内容结构及写作特点。

3．能主动关注社会，关心时事，会对相关新闻及事件进行客观评价。

教学课题：《短新闻两篇》

教学目标：

1．能了解新闻特点，掌握特写性消息的写作特点。

2．了解相关历史常识，能分析两篇新闻不同的写作特点。 3．会阅读新闻报道。 教学课题：《包身工》

教学目标：

1．能了解报告文学的写作特点。

2．能理解“包身工”的含义，把握课文表现的人文内涵。

3．会运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情。 教学课题：《飞向太空的航程》

教学目标：

1．能了解本文所涉及的历史背景材料，体会这种历史和现实相结合的写法。 2．学习本文规范的结构特点，能进一步了解新闻稿的基本结构特征。

必修2

第一单元教学目标

1．能了解相关作家及其作品，了解相关历史背景。

2．能掌握散文的基本特征，会通过语言、情景等赏析文章，解读文章主旨和作者思想感情。

3．会自主写作散文。

教学课题：《荷塘月色》

教学目标：

1．能够了解朱自清及其散文风格

2．能把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨。 3．能欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。 4．会结合语境领悟词语、语句的含义朗读，体味作品语言精练优美的特点及表达效果。 教学课题：《故都的秋》

教学目标：

1．能了解郁达夫及其作品。

2．能把握文章的整体脉络，感受本文的结构特点。 3．能理解作者的情怀和本文的文化内涵。 教学课题：《囚绿记》

教学目标：

1．了解象征手法，能理解文中“绿”的象征意义和作者的思想感情。 2．通过本文学习，能掌握一些读写技巧。

第二单元教学目标

1．能了解古体诗相关作家、作品及背景，了解常见的诗歌表现手法。 2．能掌握诵读技巧，通过诵读感受古人情怀。

3．会运用诗歌表现手法赏析诗歌，评价人物形象，分析诗人思想感情。

教学课题：《<诗经>两首》

教学目标：

1．能了解关于《诗经》的基本文学常识，着重掌握“赋、比、兴”手法及

重章叠句的结构特点。

2．能把握诗歌的内容情节和人物的思想感情。 3．能对两首诗歌熟读成诵。 教学课题：《离骚》

教学目标：

1．能理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感，掌握《离骚》“香草美人”的象征手法。

2．能了解《楚辞》、《离骚》的文学价值；掌握“修 姱 ”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。

3．熟读背诵《离骚》。 教学课题：《孔雀东南飞（并序）》

教学目标：

1．能了解与作品相关的文化常识。

2．能掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。

3．会通过故事情节和表现手法分析人物形象，把握诗歌主旨。 4．会结合相关背景，客观分析故事发生的深层原因。 教学课题：《诗三首》（《涉江采芙蓉》、《短歌行》、《归园田居》）

教学目标：

1．能了相关文化常识，重点了解曹操、陶渊明其人其事。 2．能理解《短歌行》和《归园田居》的情怀和各自艺术手法。 3．掌握诗歌阅读技巧，会品读古体诗。

第三单元教学目标

1．能了解游记散文的基本特征及主要表现手法，了解作家作品及相关背景。 2．能借助工具书，理解词句含义，读懂文章内容。掌握并梳理文言现象。背诵相关文段。

3．能探究作品的思想内涵，赏析文章的艺术魅力，评价作者的思想情感。 4．会整合相关文言知识，形成知识板块体系。

教学课题：《兰亭集序》

教学目标：

1．能了解王羲之其人其事，了解魏晋之风。 2．能掌握书序的基本特点。

3．能识记并准确理解文中重要词语的意义和用法。 4．能理解王羲之在文中抒发的情感。 教学课题：《赤壁赋》

教学目标：

1．能了解苏轼其人其事，学习其豁达乐观的精神。 2．能理解理解文中的文言知识。

3．通过诵读，能体会本文语言特色和作者思想情感，并能熟练背诵全文。 教学课题：《游褒禅山记》

教学目标：

1．能了解王安石其人其事。

2．掌握文中重要文言词语和句式。

3．能分析本文即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作特色。

第四单元教学目标

1．能了解演讲词的基本特征，掌握演讲稿的基本结构。 2．能理清文章的结构，抓住文章的主旨，明确作者的观点。 3．能掌握演讲的基本技巧，会在演讲中灵活运用相关技巧。

教学课题：《就任北京大学校长之演说》

教学目标：

1．能了解蔡元培及本文写作背景。

2．能掌握演讲词的基本特点，并抓住本文主旨，分清层次，明确作者观点。 教学课题：《我有一个梦想》

教学目标：

1．能了解马丁·路德·金和本文的现实意义。

2．能通过品味、诵读重要词句，体会修辞效果，挖掘深层含义，感受演讲的魅力。

3．能体会作者争取种族平等的热切情怀和为之献身的伟大精神。 教学课题：《在马克思墓前的讲话》

教学目标：

1．能了解马克思和恩格斯基本情况。 2．能了解悼词的特点及其基本格式。

3．会分析文章结构层次，感受马克思的伟大精神。

必修3

第一单元教学目标

1．能了解相关作家作品及背景，掌握小说三要素。

2．能理清小说情节，通过小说语言、情节、环境等描写分析小说人物形象，解读小说人物与环境的关系。

3．能深入理解小说的主题。

4．会运用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等刻画人物形象。

教学课题：《林黛玉进贾府》

教学目标：

1．能了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

2．能掌握本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

3．能认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。

4．能了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。 教学课题：《祝福》

教学目标：

1．能了解小说创作的时代背景，把握作品倒叙的结构方式及运用语言、肖像描绘人物的方法。

2．能准确把握祥林嫂的形象特征，理解其悲剧的社会根源，认识封建礼教吃人的本质，培养学生概括主题的能力。

3．能体味鲁迅先生冷峻叙述中深沉的悲愤之情。 教学课题：《老人与海》

教学目标：

1．能了解海明威及其创作情况；解决生字、词。

2．能体会文中的表现手法，分析桑地亚哥的矛盾心理，认识其硬汉形象。 3．能领略老人不服输的顽强精神，提高对人生成败的辩证认识。

第二单元教学目标

1．能了解相关作家作品及背景，了解各诗人不同的艺术风格。 2．能了解唐诗的基本特征及主要表现手法。

3．能熟读并背诵诗歌，品味诗中意境，领会诗人独特的审美情趣，在鉴赏中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。

教学课题：《蜀道难》

教学目标：

1．能了解李白生平，整体感知其诗歌豪放飘逸的风格。 2．能准确理解诗人寄寓诗中的思想感情。 3．会声情并茂朗诵诗歌。 教学课题：《杜甫诗三首》

教学目标：

1．能了解杜甫及其诗歌沉郁顿挫的风格。

2．通过诵读，能掌握诗歌的思想感情及其寓情于景、借古抒怀的表达技巧。 3．会通过合作探究，对诗歌进行深层解读。 教学课题：《琵琶行（并序）》

教学目标：

1．能了解白居易其人其事。

2．能了解诗歌中所表现出来的情怀，领会其诗歌的深远影响与意义。 3．会运用所掌握的诗歌表现手法分析鉴赏本诗。 教学课题：《李商隐诗两首》

教学目标：

1．能了解李商隐生平和诗歌成就。

2．能结合相关史实和诗歌语言特色，赏析李诗意境、情感和艺术成就。

第三单元教学目标

1．能了解相关作家作品及背景，积累重要词语和特殊句式。

2．能把握议论性散文的论证艺术，通过诵读体会议论性散文的语言之美。 3．能提高质疑解难的能力，体会传统文化的思想精华。

教学课题：《寡人之于国也》

教学目标：

1．能了解孟子其人其事其思想。

2．能掌握文中重要词语的意义和用法，掌握文中重要句式。 3．能理解孟子的仁政思想在当时乃至今天的意义。 4．能理解并熟练背诵全文。 教学课题：《劝学》

教学目标：

1．能了解荀子及其思想。

2．能掌握文中文言现象，熟悉并背诵全文。 3．能理解文中关于学习的意义和方法。

3．通过分析文章论证结构，会运用比喻论证的方法作文。会通过语言、意象和意境赏析现代诗歌。 教学课题：《过秦论》

教学目标：

1．能了解贾谊其人其事及相关史实。 2．能掌握并运用文中对比论证的方法。

3．能正确认识贾谊对秦代的批判，深入理解“仁义不施”而至速亡的原因。 教学课题：《师说》

教学目标：

1．能了解韩愈其人其事。

2．能掌握文中文言现象，理清文章思路，理解文章思想，熟练背诵全文。 3．学习并会运用本文正反对比论证的方法。

第四单元教学目标

1．能了解科普说明文的基本特征和语言特色。

2．能通过筛选整合文章关键信息，准确把握文章重点。 3．会运用相关知识，迅速抓住文章重要信息，组织语言。

教学课题：《动物游戏之谜》

教学目标：

1．能掌握科普文的相关知识，领会运用各种说明方法。

2．能提取总结文中各种假说的主要信息，提高筛选信息和组织语言的能力。 教学课题：《宇宙的边疆》

教学目标：

1．能了解解说词的基本特点。

2．能准确把握本文的说明顺序，进一步提高科普文阅读的能力。 教学课题：《一名动物学家的教育历程》

教学目标：

1．学生通过自主学习，合作探究，能梳理本文的基本思路。 2．能领会科学家的成长历程，体会其科学精神。

必修4

第一单元教学目标

1．能了解戏曲戏剧相关常识，把握戏曲戏剧的基本特征，了解作家作品及背景。

2．能通过分析人物语言，把握剧中矛盾冲突。 3．能从舞台演出的角度，推想戏曲的艺术效果。

4．能通过人物形象和矛盾冲突的分析，揣摩剧作所反映的社会主题。

教学课题：《窦娥冤》

教学目标：

1．能够了解元杂剧的相关知识。

2．能理清课文的情节结构，把握主要矛盾冲突。

3．能理解窦娥的性格特征，深入分析窦娥悲剧的原因。 教学课题：《雷雨》

教学目标：

1．能了解曹禺及其《雷雨》相关知识，了解作品的时代背景。 2．能把握戏剧的主要矛盾冲突。

3．能通过剧中个性化的人物语言分析人物性格特征。 教学课题：《哈姆莱特》

教学目标：

1．能了解莎士比亚及其剧作的艺术特点。

2．能把握文章紧张激烈的矛盾冲突，分析人物性格。

3．能正确认识哈姆莱特复仇的意义和《哈姆莱特》的艺术价值。

第二单元教学目标

1．能了解词的发展史，了解豪放派和婉约派的不同风格，了解各词人其人其事其作品。

2．能通过反复诵读，品味语言，发挥联想和想象，理解词的意境和思想感情。

3．能把握词的表达技巧，提高阅读和鉴赏诗词的能力。

4．会运用知人论世的方法鉴赏作品内容，把握作者思想感情。

教学课题：《柳永词两首》

教学目标：

1．能掌握词的文体知识，了解词的几个发展阶段和两大流派，了解柳永及其婉约词的特点。

2．反复诵读，能品味词作语言，理解意境，把握情感，能熟练背诵两首词。

3．能掌握鉴赏古诗词的基本步骤和方法，会自主赏析古诗词，提高古诗词阅读能力，陶冶审美情趣。 教学课题：《苏轼词两首》

教学目标：

1．能进一步了解苏轼及其词作的豪放风格，做到知人论世，了解这两首词的创作背景及两首词思想感情的关联性。

2．能通过品味语言，学会体会词中的画面美，品味词作豪迈、雄浑、壮阔的意境美。

3．通过诵读体味苏轼壮志难酬的思想感情和旷达超脱的人生态度，能做到面对困难，也能豁达洒脱、超然乐观。

4．能熟练背诵两首词。 教学课题：《辛弃疾词两首》

教学目标：

1．能了解辛弃疾及两首词作的创作背景；能熟练背诵两首词。

2．能结合词作中的典故，解读词人抗金救国、恢复中原的热切期望和壮志难酬的悲愤心情。

3．通过诵读、探究，能体会辛弃疾词的“慷慨纵横，有不可一世之慨”的特点。 教学课题：《李清照词两首》

教学目标：

1．能了解李清照生平及其不同时期的词作风格。

2．能结合时代背景深入解读李清照不同时期的词作的思想内容。 3．能熟练背诵两首词。

第三单元教学目标

1．能粗略了解杂文、随笔的特点。

2．能理清文章思路，准确抓住文章的论点。 3．能体会赏析不同作家作品的语言美和哲理美。

教学课题：《拿来主义》

教学目标：

1．进一步了解鲁迅先生，能把握文中特定语境中的词语的含义，体会鲁迅先生杂文语言风格。

2．通过本文学习，会运用因果论证的写作方法写作。 教学课题：《父母与孩子之间的爱》

教学目标：

1．能理清本文行文思路，把握课文的结构特征。 2．能对“爱”有更深层次的理性的思考。 教学课题：《短文三篇》（《热爱生命》、《人是一根能思想的苇草》、《信条》）

教学目标：

1．能品味三篇文章不同的行文风格和语言特色。

2．能通过三篇短文的学习，获得一些对人生的哲理性认识。 3．会对生命、生活等生发而深入的思考。

第四单元教学目标

1．能了解人物传记的基本写法和主要表现手法，了解课文中展现出的成熟多样的叙事写人的技巧。

2．能借助工具书和注释，理解词句含义，读懂文章内容，整理文言知识。 3．能客观理性地评价传记中的人物。

教学课题：《廉颇蔺相如列传》

教学目标：

1．能进一步了解司马迁生平及《史记》价值，了解相关历史常识。 2．能进一步积累文言常识，提高文言文阅读能力。 3．会客观、理性地评价历史人物。 教学课题：《苏武传》

教学目标：

1．能了解班固其人其事及《汉书》的价值。

2．能掌握文中文言现象，分析文章内容，概括文章观点。 3．能对苏武其人其事作出理性评价。 教学课题：《张衡传》

教学目标：

1．能了解《后汉书》的基本情况，了解张衡其人其事。 2．能掌握文中文言现象。

3．能理清线索，概括内容，评价人物。

必修5

第一单元教学目标

1．能了解相关作家作品及背景。

2．能在必修三小说单元的学习的基础上开阔视野，陶冶情操，提高文化素养及审美能力。

3．能抓住小说细节、人物语言、情节结构和矛盾冲突等探讨作品主题。

教学课题：《林教头风雪山神庙》

教学目标：

1．能了解施耐庵及其《水浒传》的有关情况。

2．能通过语言、行动、心里描写等分析人物性格特征。

3．能了解景物描写和细节描写在推动小说情节发展上的作用，会在小说欣赏中准确把握小说人物、环境、情节与小说主题之间的关系。

4．能准确人物性格的发展变化。 教学课题：《装在套子里的人》

教学目标：

1．能了解作者和作品创作的时代背景。

2．能理清小说情节，学习小说幽默讽刺的手法。

3．能分析别里科夫的性格特征及时代意义，理解别里科夫的典型形象与时代背景的关系。 教学课题：《边城》

教学目标：

1．能了解沈从文及其作品的特点。

2．能掌握小说细腻入微、逼真传神的心理描写方法。

3．通过分析小说的环境、心理描写，学生准确把握翠翠这一人物形象和小说主旨。

第二单元教学目标

1．能了解作品所涉及的有关背景材料，并用于分析和理解作品。 2．能了解古代抒情散文这种体裁的基本特征及主要表现手法。 3．能掌握文言现象，提高阅读文言文的能力和文言语感。

教学课题：《归去来兮辞（并序）》

教学目标：

1．能深入了解陶渊明及其作品风格，掌握“辞”的文体知识。 2．能理清文章的行文思路，把握文章的结构特征，熟练背诵全文。

3．能理解陶渊明在文章中抒发的思想感情，结合文章内容和陶渊明其他作品评价陶渊明。 教学课题：《滕王阁序》

教学目标：

1．能了解王勃其人其事和骈体文的特点。

2．能掌握文章将叙事、写景、抒情融于一体的写作技巧，以及善于将典故与眼前情景相结合的写法。

3．能分析王勃在文中抒发的复杂感情。

4．能辨析文中重要词语的意义，熟练背诵全文。 教学课题：《逍遥游》

教学目标：

1．能了解庄子其人其事其思想，掌握文中重要词语和文言现象。 2．能结合注释和相关工具书疏通文意，把握文章内容。

3．能理解本文运用多种修辞手法和借用寓言说理的写作技巧。 4．能理解庄子的精神自由以及个性的追求。 教学课题：《陈情表》

教学目标：

1．能了解李密及相关历史背景，熟练掌握文中重要词义。 2．能品味作者在叙述中蕴含的真切情感，理解“忠”“孝”的含义。 3．能对李密寄寓文中的思想感情作出评价。

第三单元教学目标

1．能体会文艺评论和随笔的写法特点，积累知识，学习写文艺评论和随笔。

2．能把握论证类文章形象性的写法。

3．能体验语言文字的微妙，养成一种一字不放松的谨严精神，以提高阅读和写作能力。

教学课题：《咬文嚼字》

教学目标：

1．能理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。

2．学习本文的论证结构和论证方法，能分析评价课文观点，借鉴吸收课文的写法。 教学课题：《说“木叶”》

教学目标：

1．能了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。

2．能了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。

3．能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。 教学课题：《谈中国诗》

教学目标：

1．能了解中国诗的基本特征。 2．能把握本文对比论证的方法。

3．能了解中国诗歌的精髓，同时吸取一些中国诗歌的营养。 4．能提高辩证分析问题的思维能力。

第四单元教学目标：

1．能了解并把握自然科学小论文的基本特点。

2．能理清作者思路，概括归纳文章要点，理解文章的重点难点。 3．能掌握科普文阅读的一般方法，提高科普文阅读的兴趣和效率。

教学课题：《中国建筑的特征》

教学目标：

1．能了解文章的行文特点和结构写法，理清课文的结构层次。 2．能在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴本文写作方法。

3．能理解课文的关于建筑特征的一些独特论述，提高探究问题的能力。 教学课题：《作为生物的社会》

教学目标：

1．能了解了解作者的主要观点和本文所涉及的生物学知识。 2．通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力。

3．体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。 教学课题：《宇宙的未来》

教学目标：

1．能了解有关宇宙学的一些知识和演讲稿的特点。

2．能将本文和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。

（二）表达与交流

必修1

写人叙事记叙文教学目标

1．能掌握记叙文的六要素，及时间、地点、人物、起因、经过、结果，能熟悉记叙文的一般记叙顺序，即顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙等。

2．能掌握记叙文常用的表达方式，即叙述、描写、议论、抒情、说明等，能把握人物描写和环境描写的方法。

3．会运用多种表达方式写作记叙文。

教学课题：《心音共鸣 写触动心灵的人和事》

教学目标：

1．养成观察生活、广泛阅读、勤于思考的良好习惯，学会做生活的有心人，提高生活的敏感度。

2．能发掘感动点，写出触动心灵的人和事。 教学课题：《园丁赞歌 急需要选好角度》

教学目标：

1．能了解和把握记叙文叙事角度的概念和作用。

2．能理解和掌握不同记叙文角度的利弊，能够根据写作需要恰当选用。 教学课题：《人性光辉 写人要凸显个性》

教学目标：

1．能了解和把握运用典型材料塑造人物个性的写作方法。 2．能理解和掌握运用个性化细节来凸显人物的写作方法。 3．能理解人性美的内涵，感受人物的个性魅力。 教学课题：《黄河九曲 写事要有点波澜》

教学目标：

1．能理解什么是叙事波澜，能感受叙事波澜的艺术效果。 2．能掌握并运用引起叙事波澜的主要方法。

必修2

写景状物散文教学目标

1．能掌握散文的基本内涵和特点。 2．能掌握写景状物散文基本写作方法。

3．会综合运用写景状物、抒情寓理写作写景状物散文。

教学课题：《亲近自然 写景要抓住特征》

教学目标：

1．能抓住特征写景，并找准竟无语感情的契合点，做到情景交融。

2．学会亲近自然，善于观察和思考。 教学课题：《直面挫折 学习描写》

教学目标：

1．能明确描写的目的。

2．能把握描写方法：抓住特点，运用修辞，融入感情。 教学课题：《美的发现 学习抒情》

教学目标：

1．能发现自身、人类、社会及自然的美，学会在生活中体验美好事物。 2．能了解抒情散文的特点和写法，在写作实践中，能采用多种抒情方法来表达内心感受。 教学课题：《想象世界 学习虚构》

教学目标：

1．能了解想象的思维过程，学习通过想象进行虚构的方法，学习虚实结合的写作手法。

2．通过剖析文章，探寻想象的思维过程，整合有关于想象思维的知识与经验，深化对想象作文的认识。

3．能以积极的心态培养心智，激发想象力，增强思维的创造力，促进创新作文的形成。

必修3

议论文教学目标

1．能掌握议论文多种论证方法。

2．能全方位发展思维，准确审题立意，能准确选择论据。 3．会综合运用各种论证方法写议论文。

教学课题：《多思善想 学习选取立论的角度》

教学目标：

1．能学习立论的多角度、多层次、全方位发散思维的方法，最大限度地扩展思维空间。

2．能准确审题立意，写出个性化作文。 教学课题：《学会宽容 学习选择和使用论据》

教学目标：

1．学会如何为文章选择新颖有力的论据。 2．学会如何恰当而准确地使用论据。 教学课题：《善待生命 学习论证》

教学目标：

1．能把握并准确分析一些基本的论证方法。

2．能使用一些论证方法揭示论据和论点之间的关系。 教学课题：《爱的奉献 学习议论中的记叙》

教学目标：

1．能准确区分议论文里的记叙和记叙文里的议论。

2．能准确运用议论文里记叙的写作方法。

必修4

议论文教学目标

1．能掌握议论文横向展开议论和纵向展开议论的方法。 2．能掌握反驳和辩证分析的方法。 3．会综合运用恰当素材写驳论文。

教学课题：《解读时间 学习横向展开议论》

教学目标：

1．能掌握议论文横向论证的方法。

2．会对同一论点多侧面、多角度搜集论据。 教学课题：《发现幸福 学习纵向展开议论》

教学目标：

1．掌握议论文纵向议论的方法。 2．会在写议论文时多方面搜集材料。 教学课题：《确立自信 学习反驳》

教学目标：

1．能把握议论文反驳的论证方法。 2．会搜集、辨别反驳论证的论据。 教学课题：《善于思辨 学习辩证分析》

教学目标：

1．能运用辩证的方法分析议论文的论点。

2．能在生活学习中一分为二地看待问题，同时针对问题能具体问题具体分析。

必修5

写作整体提升教学目标

1．能全面领会作文整体提升的一般要求。 2．能综合运用多种手法，写出新颖的作文。

教学课题：《缘事析理 学习写得深刻》

教学目标：

1．学生能领会“深刻”的含义和具体要求。 2．学会几种把作文写得深刻的方法。 教学课题：《讴歌亲情 学习写得充实》

教学目标：

1．学会运用扩散性思维，拓展作文构思思路。

2．能掌握细节，丰富作文内涵。 教学课题：《锤炼思想 学习写得有文采》

教学目标：

1．能大胆用词，变化句式，使抽象语言形象化。 2．能善用修辞，多向审视，使单调语言雄浑化。 3．能巧妙仿拟，对称关联，使语言意蕴深刻化。 教学课题：《注重创新 学习写得新颖》

教学目标：

1．学生具有分析意识。

2．能立意创新，取材新颖独特。

四、学科课堂教学要求

我校目前推行高效课堂教学模式，主要以学生小组合作探究为主要形式，但在具体操作过程中，传统教学模式仍然是主要形式。针对这些问题，教师可根据不同教学内容灵活采用合理的教学模式，但中心却应是统一的，即“提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和学科文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”。

1．以学生为主体，激发学生语文学习兴趣，追求学生学得自在活泼，乐于参与语文学习活动，少有几分语文厌恶感，形成宽松而不松散、严谨而不严肃的课堂教学氛围。

2．以教师为主导，加强教师与学生的心灵交汇、情感碰撞，有教师语文教育理念的时代性，体现大语文教育，展现教师文化素养。

3．学生自主学习和合作探究相结合，既要有学生个性化的发展，又要有学生探究中思想的碰撞。

五、教材优化

教材优化主要包括两部分，即教材的整合、取舍和作业系统。 （一）教材的整合

学科教师首先要宏观掌握整个教材的编排，对高中阶段的语文教材进行深入的研究，理出其内在规律，然后针对学生情况进行取舍整合。同时，教师还可以在教材规定篇目外适当添加一些内容。例如，必修教材阅读与鉴赏部分，中外小说编了两个单元，分别是必修3第一单元和必修5第一单元，教师在教学过程中中，可以将这两个单元进行整合，明确这两个单元的内在联系，在教学目标设计上应各有侧重，有所取舍。再如必修教材的表达与交流部分，必修1重在记叙文写作，必修2重在写景状物散文的写作，必修3和必修4重在议论文写作，必修5重在写作的整体提升，教师在教学中，可将这个部分单独设为一个专题版块，进行系统教学。

（二）作业系统

1．阅读与鉴赏部分，作业设计应充分考虑岂与教学内容的关联性，要针对课堂教学设计的内容，尤其是重点、难点的解决上进行针对性巩固训练，做到学

生每课学有所获。同时，此部分的作业设计应在整合教材的基础上，充分考虑作业的连贯性，即各单元之间、各章节之间，作业应该各有侧重，但又互为补充。另外，阅读与鉴赏部分的作业，还要考虑到语文学科本身的特征，即“工具性”和“人文性”，在重视学生基本技能和专业知识的同时，还应重视学科人文价值的挖掘品评，关注学生对课文人文内涵的解读，促进学生语文素养的整体提升。

2．表达与交流部分的作业设计，以作文为例，必修教材在作文的安排上，先记叙，再议论，最后整体提升，也就是由感性认识逐步向理性认识的培养。这一编排充分考虑到学生学习的渐进性，遵循人们对事物认识的一般规律。老师在此部分设计作业时，可以以教材的编排为基准，也可以根据学校学生实际，分系列性、专题性进行教授和设计作业，比如：（1）作文语言表达；（2）作文材料审题立意；（3）作文题目设计；（4）作文材料选用；（5）作文谋篇布局；（6）作文升格与同文多用。建议教师讲授此部分时，在要求学生作文训练上尽量以成功教学为主，也就是说，让学生获得成功的经验。一次成功的经验胜过十次失败的教训。在以往的作文训练中，多强调学生写作，但却对写作应达到的要求没有明确规定，导致实效性不强。所以，建议语文教师在学生作文训练上，在追求数量的基础上，更要追求质量，可以要求每个学生每期至少定型一篇成功的作文。

六、备课、作业布置与批阅、课外辅导基本规范与要求

（一）备课

备课质量直接关系到教学质量。新课程标准要求语文课要从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设计课程目标。结合我校实际，备课坚持个人备课和集体备课相结合。

1．根据教材，确定单元集体备课主备人及内容

2．个人初备。各备课教师提前研读教材，搜集并初步整合相关资料，钻研教法学法，形成个人教学预案。

3．集体交流研讨。在教师形成预案的基础上，通过交流研讨，挖掘教材内涵，拓展教材外延，整合意见，优化教学结构，确定教学目标和教学重点难点。

4．主备人二次备课。主备人根据集体讨论，结合学校和学生实际进行二次备课，形成备课组优化教案学案，并将优化教案学案打印出来，分发到备课教师人手一份，或者将电子文档发到每个备课教师电子邮箱。

5．教师个人二次备课。在主备人二次备课教案学案的基础上，各备课教师结合所教班级学生情况几个人教学理念进行二次备课，完成个性化教案学案。

6．教后总结反思。教后总结反思既是教师对个人上课得失、感受和创新的记录，更是备课组成员共同进步的一大资源。力争每一次集体备课都抽出一点时间对上次集体备课的教学实施过程和教学效果进行总结交流，从而达到补充改进。

7．每一次集体备课，备课组长认真做好记录，同时收集并整理主备人二次备课优化教案。

（二）作业布置与批阅

作业布置与批阅力求遵循精炼性、针对性、梯度行和实效性的原则。题海战术容易让学生陷于疲劳状态，影响到学生学习效果，从而直接影响学生学习心理，所以，在作业布置上，根据不同水平的学生布置梯度不同，具有针对性的作业，

尽量做到精简，但又不能过于简略，而应达到检测和巩固学生学习的效果。在作文布置和批阅上，力求让学生获得成功经验，也就是争取每个学生每期至少成功定型一篇作文，把握并熟练写作文的一般思路和方法。

七、学生评价标准

学生评价标准应遵循《普通高中语文课程标准》提出的基本原则，即“促进学生语文素养的全面提高”，“从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几个方面进行全面考察”，充分发挥评价的“诊断、激励和发展给功能”。评价标准应具有灵活性的特点，针对不同教学内容，测重要有所区别。在阅读与鉴赏方面，评价应侧重学生阅读鉴赏能力，而不同文体也应区别对待，论述类文本重在评价学生概括和提炼文本观点、发现观点与材料之间的逻辑联系并作出初步评价的能力；使用类文本阅读的评价应侧重学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息筛选和处理的能力；文学类文本阅读的评价要重视学生对作品的整体把握，对文艺形象的感悟和文本价值的独到理解，侧重评价学生对不同文体作品的阅读鉴赏能力，以及借助有关资料评价作品的能力；文言文阅读的评价应侧重学生对文化背景的了解和作品的内容和思想倾向审视能力。在表达与交流方面，应重点关注学生的写作态度和写作水平。

学生语文学习评价表 评价 评价内容 分值 负责人 形式 权重 打分 作文 3 日记 3 知 背诵积累 2 识 默写 2 技 书写 2 能 朗诵能力 2 评 读书笔记 2 价 课堂参与 2 25 基础知识积累（单元过关） 2 分 课外文言文周练 1 课外美文推荐 2 形 作业 2 成 得分： 性 读书活动（读名著、读书汇报） 2 定 合作语文综合性学习——每单元一次 2 量 学习 班级文学报（班级文学社） 2 评 语 黑板报 1 价 文 班级日报或周报 2 实 主持各类竞赛活动 2 践 辩论会 2 活 口语交际（每天课前三分钟） 2 定 型 终 结 性 评 价 说明 学生试卷命题 2 手抄报（每月一次） 2 才艺展示（课本剧表演等） 2 每日名言 1 发表作品 2 学期荣誉获得 1 得分： 形成性定量评价得分（50分） 学期笔试成绩（70分） 学期总得分（120分） 学生自评 同学评价 家长评价 教师 语文学习的知识技能 评价 语文学习的过程与方法 语文学习的情感与价值观 社会实践和社会公益活动记录 “定型终结性评价”一栏对应内容只填“优、良、中、一般” 动 25 分 八、教学评估指标体系

一级指标 二级指标 评估标准 评分 操作 方法 分 值 教学过程 教学常规 （1）年级组备课制度完善，有固定的交流和研讨时间；全体语文教师都能从学生的发展出发，备学生、课标、教材、教法和 ；在教学实践中努力挖掘各种潜能和充分发挥自己的特长，形成自己的个性和特色。 （2）教学内容严谨、科学、适度，注意联系学生生活和社会实际，“知识与技能”目标明确，让学生体验“过程与方法”，充分挖掘教材中的教育因素，渗透“情感态度和价值观”的教育。 （3）教学过程中学生有自主学习和思考的时间，学生参与教学过程，合作探究，没有满堂灌。 （4）积极运用现代教育技术，比较熟练制作各种教学课件；教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境；板书简要工整，布局合理，层次分明。 （5）教学方式和学习方式不断优化，教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生自主学习。 （6）教师课堂组织、能力强，对突发情况能作出及时、恰当的处理；教师能根据教学反馈信息，及时调整教学活动；教师教学有创意，评价反馈及时有效。 （7）教师教学思路清晰，面向全体学生，因材施教；学生在学习活动中能根据教学要求对自己的学习作出评价，并不断自己的学习。 （8）教师为学生的学习提供必要的学习资料和具体的学法指导；教师培养学生的学习习惯和自学能力；教师培养学生学习和探究语文的能力。 （9）教态亲切自然，善与学生沟通，教学氛围轻松，师生关系和谐，体现合作精神，体现知识性、科学性和趣味性的统一。 （10）精心选择作业内容，作业形式多样、具有层次性，合理布置作业，学生负担合理，学校对作业评改有具体的管理措施。 （1）教学教研制度完善，有多层次、多形式的教研活 动，有过程记录。 （2）语文有市级以上立项课题；课题能结合教学实际， 促进语文教学质量提高。 教（3）80%以上的语文教师参与各种语文教学课题的研学究，研究的课题有过程记录、阶段总结或有论文等成果。 研（4）教学研究具有一定学术水平，能在市级以上教学究 教研活动中交流或获得市级以上教育部门的奖励。 （5）语文教师能不断总结教育教学经验，经常写教学札记，有具体的改进措施和具体的教学效果。 （6）近三年，50%的语文教师能在各级刊物发表教育教学论文1篇以上，其中首席教师2篇以上。 每一要素4分 每一要素3分 （1）语文教学评价按《普通高中语文课程标准》操作。 （2）语文模块学分认定按照上级教育主管部门相关要求进行，认定过程清晰，操作规范，真实有效。 （3）学生进行自我评价，教师完成自我评价和教学反思，教学评价关注学生差异及不同发展需求。 （4）语文课堂教学质量较高，听课评价优良课比例不少于80%，其中优秀课不少于20%。 （1）有足够的与语文学科相关的各种图书资源，能够 满足国家课程、地方课程和校本课程的语文教学需要，教满足学生课外学习语文的需要。 学（2）校园网络资源、多媒体课件教学资源能满足正常资教学需要。 源 （3）聘请社区人士、家长参与语文教学活动，开展综合实践活动。 （4）开发语文课程资源。 （1）语文教学达到新课标的课程目标，达到省市县主 课管部门规定的要求。 程（2）三年完成5个语文必修模块（内容）的学习和4 达个选修模块学习， 标 （3）开展丰富多样的语文选修（汉语文兴趣小组），有教规范的课程选修管理。 学 （1）模块学分认定考核按相关规定的要求，终结性检成 测笔试合格率达95%。 果 学（2）能使所有学生的语文都在原来的基础上有新的发业展，语文学习后进生的转化率达80%以上，优秀生培养水率高于市平均水平。 平 （3）近三年语文高考成绩明显进步，每年应届生高考语文科的平均分都比当年全省高考语文学科的平均分高。 总分 教学评价 每一要素3分 每一条要素2分 （1）要 素3分，（2）（3）要素4分。 （2）要素3分，（1）（3）要素4分。