2010年班级控辍保学工作总结

2010年班级控辍保学工作总结

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当前我国职业教育改革与发展正迎来一个新的历史机遇期。党的十七大提出要“优先发展教育，建设人力资源强国”、要“加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育”，对加快发展职业教育，培养高素质技能型人才提出了新的更高的要求。经济越发展，社会越进步，越需要高质量的职业教育。目前农村职业高中、职业学校普遍存在一定的辍学率，本班级也存在着这一重要问题，现就2010年班级控辍保学工作作如下总结：

一、班级学生流失的现状：

在2010年秋季学期结束时，班级人数44人，现2011年春季班级人数25+4人，辍学率高达43%。辍学的学生，大部分去了广东打工，小部分转其他学校就读。这种现象严重困扰学校的发展，也造成教育资源的极大浪费。为了保证职教攻坚按质按量的完成，有必要对学生流失原因进行调查分析，并找出解决的对策。

二、学生流失原因分析：

班级学生流失现象产生，是多方面因素共同影响的结果，这些因素可分为内因与外因两部分，大都数学生以其中一项为主。其中，内因是学生自身因素的影响，它对学生流失起着主导和决定作用。造成学生流失的外因包括家庭因素、学校因素和社会因素三个方面。

1、学生自身因素

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⑴学生学习基础差，对学习不感兴趣

由于受目前招生环境的，中等职业学校学生的入学成绩相对较低。大部分学生认为自己的学习基础很差，这些学生在小学和初中就没有养成良好的学习习惯，学习方法欠缺，自我调节能力差，进入职校后学生的厌学情绪越来越重。根据以前的上课考勤记录，迟到、旷课人数较多，特别是本地过节的地方多时，最多一天达48人次，在对这些学生的调查中发现，旷课的大部分是对学习不感兴趣的双差生。他们上课无精打采，常旷课去附近的网吧上网。调查中，有学生反映：“我也想好，也知道老师为我们好，但我看到书本就晕、就烦！”时间久了，在教室坐不住，旷课又要受学校处分，因此就萌发辍学的念头。

⑵学习目标不明确

一个人只有有了明确的目标，才会产生向上的动力。而在班级调查显示，很多学生对前途缺乏信心，有一半的同学认为学习好坏与自己将来的发展关系不大。由于学生学习目标不明确，对前途缺乏信心，使得学习成为这些学生的负担，从而产生逃避心理。

⑶对所学专业发展方向不了解，兴趣逐渐消失

每年新生进校，我们都是按学生所填报的志愿进行编班的，少部分学生是听从别人意见而选的专业，大部分学生是自己选的专业，由于大多数学生不清楚所选专业的内涵，不了解所学知识的社会意义与应用价值，随着课程的深入，教师教学方法的差异影响，学生把学习过程看作是一种负担，难以激发出强烈的学习兴趣和学习愿望。久而久之这些学生就加入辍学的行列。

⑷从众心理的影响

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学生有较强的从众心理。中职学生自我约束力差，是非观念淡薄，易受诱惑，部分原本想学习的人，看班级里其他学生辍学去打工了，觉得在班里坐着又学不进去，还浪费家里的钱，听以前下广东的同学说，下面有多好玩，工资如何，就随大流去打工而辍学了。调查询问显示：学生受春节在外打工回来的亲朋好友的影响，最易在春季学期辍学。

2、家庭因素的影响

家庭教育与学校教育有明显的不同，它不像学校教育有特定的课堂和教科书，而是通过各种家庭活动来进行的，如果父母的言行失误，必然会对孩子产生潜移默化的影响。

⑴父母的态度影响

学生的学习态度受家庭教育方式的影响，有的父母在孩子选读哪个学校时，不顾孩子的兴趣与爱好，以自己的社会经验替孩子选择发展的方向，压制了学生学习积极性。学生认为学习是为父母学的，所以不努力学习，日久天长在班里坐不住，最后成为流失生。

⑵父母教育观的影响

有些家长对职业教育缺乏正确的理解，送孩子到职校读书，只是想让老师看好，不惹事就行，等混个文凭年龄也大了，再去就业。家长基本不管孩子的学习，有的父母只是偶尔管一管，学生“混” 的思想严重，原有的学习习惯与生活习惯很难改变，往往在学习上、纪律上很难达到学校的要求，学生很快在学校混不下去，家长对孩子也没办法，只能允许学生自动退学。

⑶父母短视行为的影响

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受社会就业形式的影响，有的家长即使有班主任反复做工作，但看到部分大学生都没工作，就不再让孩子读书，认为读书没用。

⑷家庭困难的影响

有的学生辍学是因家庭人口多，家里以务农为主，有几个孩子上学，因费用筹措困难而不能继续读书。部分学生因父母有疾病缠身而使家庭贫困，导致家庭生活困难，无力供子女上学。更有遇到家庭发生突然变故，造成重大经济损失而导致贫困，致使中途流失的。

3、学校因素的影响

⑴教学理念尚需要不断的更新

我校是区重点职业技术学校，办学规模比以前已经有了很大的改善。但教师的教学思想、教学理念是在传统模式的基础上进行改革的，很多教师习惯于讲授系统的理论知识，忽略了实际岗位能力的培养,学生不能正确认识学习与知识、知识与能力的关系。大部分学生认为学校教学内容枯燥，学习泛味，在学校体会不到成功的喜悦而辍学。这需要加大改革力度，各教师需要不断加强学习。

⑵教学方法传统

部分教师教学还未脱离传统的教学模式，上课不能针对学生实际，只顾完成授课计划，很少顾及学生是否学懂弄通了，教与学不能有机统一，引不起学生的兴趣，时间久了，学生的这种学习态度又反过来影响教师的教学情绪，导致一些教师到岗不出力，课堂上“放羊”，学生不愿在学校浪费时间而辍学。

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4、社会因素的影响

⑴很多地方的企业受物价上涨的影响，纷纷提高工资，部分家长觉得读不读书同样可以是打工，而且工资待遇方面无太大差别，纷纷让子女退学赚钱。

⑵社会对中职学生不重视

社会对职校生认可度还不够高，在这种失落感和自卑感的重压下，学生很容易产生辍学心理。

三、预防学生流失的对策

针对学生流的各项原因，特制定如下对策：

1、激发学习兴趣，改变教学方法

要想留住学生的心，一定要让学生觉得在学校里很开心，在学习上能有成就感，在业余生活方面丰富多彩。应帮助学生认识到掌握知识与技能的意义，制定符合学生实际的学习目标，在教学方法上，通过以任务引领或案例驱动教学激发学生求知欲，以学生发展为主体，适当开展学习竞赛，激发学习动机，教师要重视学生个人的进步并把它作为成功的指标。

2、开展丰富多彩的班级文体活动，丰富学生班级生活，减少学生去网吧和与社会不良分子接触的机会。

3、发挥班主任优势作用，加强班级内部管理，提高教育教学质量

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学生的数量事关学校的发展，社会的安定。做为一名班主任，必须时刻从学生情况出发，并考虑各方面因素影响，加强对学生的控辍保学工作，为提高教育教学水平做出积极贡献。

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