运动的水分子大赛获奖教案

2.1运动的水分子（第一课时）

【学习目标】 1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。 2.了解水在自然界中的循环过程。 【教学重、难点】 1.了解分子的基本性质。 2..知道分子基本性质的应用。 【学习课时】 一课时 【学习过程】 一、板书课题、出示目标：

相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。同学们，本节课我们来学习《 2.1运动的水分子》（板书课题）

本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。 二、自学指导

（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。 （二）出示自学指导：

自学指导

请同学们看课本P22-25的内容，思考下列问题： 1.水的三态是如何变化的？它们伴随着怎样的能量转化？ 2.水是如何进行天然循环的？ 3.构成物质的基本粒子有哪些？

5分钟后，比谁能正确回答以上问题。

三、先学

（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。 （二）检测： （1）出示检测题

过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题： 1.一滴水中约含______个水分子。

2.水的三态变化实际是______发生变化和______发生转移。 3.______是构成物质的一种基本粒子，它们都是由______构成的。 4.水的天然循环是通过______实现的。 5.水的三态是指_____ 、______、______。 让两名学生板演，其他同学在练习本上做。 学生练习，教师巡视。 四、后教：

（一）先交换练习本，然后更正

请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。（指名尖子生更正） （二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充） 评检测题：为什么这样填写？ （三）同学互改，交换更正。 五、当堂训练：

（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。 （二）出示作业题

（三）学生练习，教师巡视。 六、教学反思

3.2 溶液组成的定量表示（第二课时） 【学习目标】 1.初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验基本技能，为生物组培室培养母液的配制奠定操作基础。

2.学会定量分析及相应的简单计算。 【教学重、难点】 1.初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验基本技能，为生物组培室培养母液的配制奠定操作基础。

2.学会定量分析及相应的简单计算。 【学习课时】 一课时 【学习过程】 一、板书课题、出示目标：

相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。同学们，本节课我们来学习《3.2 溶液组成的定量表示》（板书课题）

本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。 二、自学指导

（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。 （二）出示自学指导：

自学指导

请同学们看课本P66-68的内容，思考下列问题： 1.为什么要配制一定溶质质量分数的溶液？ 2.配制一定溶质质量分数的溶液的基本步骤有哪些？

3.配制一定溶质质量分数的溶液时为什么会出现质量分数偏大或偏小的情况？ 5分钟后，比谁能正确回答以上问题。 三、先学

（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。（二）检测： （1）出示检测题

过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题： 一、欲配制50g16%的氯化钠溶液，完成下列步骤： 1．用天平称取氯化钠固体 （ ） g。

2．将称好的氯化钠放入（ ）中加（ ）mL蒸馏水，用 拌，直至氯化钠全部溶解 。

3.向（ ）内加水至刻度线接近 （ ） 时，改用 加水至溶液凹液面与刻度线相切，若加水超过刻度线，会造成溶浓度偏 （ ） 。让两名学生板演，其他同学在练习本上做。 学生练习，教师巡视。 四、后教：

（一）先交换练习本，然后更正

请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。（指名尖子生更正）（二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充）

充分搅小心地

评检测题：为什么这样填写？ （三）同学互改，交换更正。 五、当堂训练：

（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。 （二）出示作业题

（三）学生练习，教师巡视。 六、教学反思：

2.1节运动的水分子（第二课时）

【学习目标】 1.了解自来水的生产过程。

2.学会用过滤法分离液体中的固体杂质的方法 【教学重、难点】 1.会区分常见的纯净物和混合物。 2.水的净化及纯净物和混合物 【学习课时】 一课时 【学习过程】 一、板书课题、出示目标：

相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。同学们，本节课我们来学习《 2.1运动的水分子》（板书课题）

本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。

二、自学指导

（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。 （二）出示自学指导：

自学指导

请同学们看课本P25-28的内容，思考下列问题： 1.地球表面约71%覆盖着水，为什么还面临缺水危机？ 2.天然水的人工净化分为哪几个步骤？具体内容是什么？ 3.什么是硬水？什么是软水？怎样区分硬水和软水？ 4.什么叫混合物？什么叫纯净物？

5.自来水生产过程中哪一步骤发生的是化学变化？

5分钟后，比谁能正确回答以上问题。

三、先学

（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。 （二）检测： （1）出示检测题

过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题：

1.水是人类生活中不可缺少的物质，市售纯净水中有一些是蒸馏水，有关这类水的说法正确的是（ ）

A.它是纯天然饮品，不含任何化学物质 B.它含有人体所需的矿物质和多种微量元素 C.它清洁、纯净但长期饮用对健康无益 D.用催化剂可将水变成汽油

2.若不小心将实验室中的酒精和水混在一起，应以哪种方法分离较为恰当（ ） A.沉淀 B.加明矾 C.蒸馏 D 过滤

3.对于静置、吸附、过滤、蒸馏等净水的操作：⑴上述操作中，净化程度由高到低的顺序是_____________ ；⑵可以降低水的硬度的是 _____________ ；⑶综合运用上述四项操作净水效果更好，其先后顺序是_____________。

让两名学生板演，其他同学在练习本上做。 学生练习，教师巡视。 四、后教：

（一）先交换练习本，然后更正

请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。（指名尖子生更正） （二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充） 评检测题：为什么这样填写？ （三）同学互改，交换更正。 五、当堂训练：

（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。 （二）出示作业题

（三）学生练习，教师巡视。 六、教学反思

3.2 溶液组成的定量表示（第二课时） 【学习目标】 1.初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验基本技能，为生物组培室培养母液的配制奠定操作基础。

2.学会定量分析及相应的简单计算。 【教学重、难点】 1.初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验基本技能，为生物组培室培养母液的配制奠定操作基础。

2.学会定量分析及相应的简单计算。 【学习课时】 一课时 【学习过程】 一、板书课题、出示目标：

相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。同学们，本节课我们来学习《3.2 溶液组成的定量表示》（板书课题）

本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。 二、自学指导

（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。 （二）出示自学指导：

自学指导

请同学们看课本P66-68的内容，思考下列问题： 1.为什么要配制一定溶质质量分数的溶液？ 2.配制一定溶质质量分数的溶液的基本步骤有哪些？

3.配制一定溶质质量分数的溶液时为什么会出现质量分数偏大或偏小的情况？ 5分钟后，比谁能正确回答以上问题。 三、先学

（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。 （二）检测： （1）出示检测题

过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题： 一、欲配制50g16%的氯化钠溶液，完成下列步骤： 1．用天平称取氯化钠固体 （ ） g。

2．将称好的氯化钠放入（ ）中加（ ）mL蒸馏水，用 拌，直至氯化钠全部溶解 。

3.向（ ）内加水至刻度线接近 （ ） 时，改用 加水至溶液凹液面与刻度线相切，若加水超过刻度线，会造成溶浓度偏 （ ） 。让两名学生板演，其他同学在练习本上做。 学生练习，教师巡视。 四、后教：

（一）先交换练习本，然后更正

请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。（指名尖子生更正）（二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充） 评检测题：为什么这样填写？ （三）同学互改，交换更正。 五、当堂训练：

（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。 （二）出示作业题

（三）学生练习，教师巡视。

充分搅小心地

六、教学反思：

2.2水分子的变化（第一课时） 【学习目标】 1.通过电解水的实验认识水的组成。

2.通过水的分解和氢气的燃烧反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的变化，分成了原子，而原子不能再分。 【教学重、难点】 1.通过水的分解和氢气的燃烧反应了解化合反应、分解反应，并对学过的典型的反应进行分类。 2.能说出由分子和原子构成的物质。 【学习课时】 一课时 【学习过程】 一、板书课题、出示目标：

相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。同学们，本节课我们来学习《 2.2水分子的变化》（板书课题）

本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。 二、自学指导

（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。 （二）出示自学指导：

自学指导

请同学们看课本P31-33的内容，思考下列问题：

1.水电解时在两个电极连接的玻璃管口产生的是什么物质？怎么来验证它们？ 2.水电解的文字表达式是什么？ 3.什么叫分解反应？什么叫化合反应？ 4.氢气在空气中燃烧的文字表达式是什么？

5分钟后，比谁能正确回答以上问题。

三、先学

（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。 （二）检测： （1）出示检测题

过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题： 1.水电解器的两极上都有________产生。

2.能使带火星的木条复燃的是________，能被点燃的气体是________。 3.由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，叫作________。 4.由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应，叫作________。 5.氢气燃烧时火焰呈________，有________生成，放出________。 让两名学生板演，其他同学在练习本上做。 学生练习，教师巡视。 四、后教：

（一）先交换练习本，然后更正

请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。（指名尖子生更正） （二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充） 评检测题：为什么这样填写？

（三）同学互改，交换更正。 五、当堂训练：

（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。 （二）出示作业题

（三）学生练习，教师巡视。 六、教学反思

3.2 溶液组成的定量表示（第二课时） 【学习目标】 1.初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验基本技能，为生物组培室培养母液的配制奠定操作基础。

2.学会定量分析及相应的简单计算。 【教学重、难点】 1.初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验基本技能，为生物组培室培养母液的配制奠定操作基础。

2.学会定量分析及相应的简单计算。 【学习课时】 一课时 【学习过程】 一、板书课题、出示目标：

相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。同学们，本节课我们来学习《3.2 溶液组成的定量表示》（板书课题）

本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。

二、自学指导

（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。 （二）出示自学指导：

自学指导

请同学们看课本P66-68的内容，思考下列问题： 1.为什么要配制一定溶质质量分数的溶液？ 2.配制一定溶质质量分数的溶液的基本步骤有哪些？

3.配制一定溶质质量分数的溶液时为什么会出现质量分数偏大或偏小的情况？ 5分钟后，比谁能正确回答以上问题。 三、先学

（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。（二）检测： （1）出示检测题

过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题： 一、欲配制50g16%的氯化钠溶液，完成下列步骤： 1．用天平称取氯化钠固体 （ ） g。

2．将称好的氯化钠放入（ ）中加（ ）mL蒸馏水，用 拌，直至氯化钠全部溶解 。

3.向（ ）内加水至刻度线接近 （ ） 时，改用 加水至溶液凹液面与刻度线相切，若加水超过刻度线，会造成溶浓度偏 （ ） 。让两名学生板演，其他同学在练习本上做。 学生练习，教师巡视。

充分搅小心地

四、后教：

（一）先交换练习本，然后更正

请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。（指名尖子生更正） （二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充） 评检测题：为什么这样填写？ （三）同学互改，交换更正。 五、当堂训练：

（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。 （二）出示作业题

（三）学生练习，教师巡视。 六、教学反思：

2.2水分子的变化（第二课时） 【学习目标】 1.了解物质的两类性质：物理性质和化学性质； 2.会区分简单的物理性质和化学性质。 【教学重、难点】 1.了解物质的两类性质：物理性质和化学性质； 2.会区分简单的物理性质和化学性质。 【学习课时】 一课时 【学习过程】

一、板书课题、出示目标：

相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。同学们，本节课我们来学习《 2.2水分子的变化》（板书课题）

本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。 二、自学指导

（1）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。 （2）出示自学指导：

自学指导

请同学们看课本P34-35的内容，思考下列问题： 1.什么是物质的化学性质？什么是物质的物理性质？

2.物理性质和物理变化之间有什么不同？化学性质和化学变化之间有什么不同？ 3.物质发生化学变化时分子发生变化吗？原子发生变化吗？

5分钟后，比谁能正确回答以上问题。

三、先学

（1）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。 （2）检测： （3）出示检测题

过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题：

1.小明通过学习知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2：1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于为2：1，针对这一发现，你认为下列做法不可取的是（ ）

A.反复多次实验查找原因 B.实验数据与理论相差不大，可以认为实验成功 C.查找实验装置是否漏气 D.大胆提出猜想：氧气比氢气易溶于水

2.阅读下列短文，用序号回答：

①水通常是无色、无味的液体；②水被加热可以变成水蒸气；③没有水，人和动植物就无法生存；④水是常用的灭火剂；⑤在通电的条件下，水分解成氧气和氢气；⑥氢气在氧气中燃烧生成水；⑦电石（CaC2）仓库着火，不能用水灭火，因为它可与水反应生成乙炔气体（具有可燃性）。

⑴水的物理性质___________________； ⑵水的化学性质 ___________________； ⑶水的用途 ___________________ ； 让两名学生板演，其他同学在练习本上做。 学生练习，教师巡视。 四、后教：

（一）先交换练习本，然后更正

请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。（指名尖子生更正） （二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充） 评检测题：为什么这样填写？ （三）同学互改，交换更正。 五、当堂训练：

（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。 （二）出示作业题

（三）学生练习，教师巡视。 六、教学反思：

3.2 溶液组成的定量表示（第二课时）

【学习目标】 1.初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验基本技能，为生物组培室培养母液的配制奠定操作基础。

2.学会定量分析及相应的简单计算。 【教学重、难点】 1.初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验基本技能，为生物组培室培养母液的配制奠定操作基础。

2.学会定量分析及相应的简单计算。 【学习课时】 一课时 【学习过程】 一、板书课题、出示目标：

相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。同学们，本节课我们来学习《3.2 溶液组成的定量表示》（板书课题）

本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。 二、自学指导

（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。 （二）出示自学指导：

自学指导

请同学们看课本P66-68的内容，思考下列问题： 1.为什么要配制一定溶质质量分数的溶液？ 2.配制一定溶质质量分数的溶液的基本步骤有哪些？

3.配制一定溶质质量分数的溶液时为什么会出现质量分数偏大或偏小的情况？ 5分钟后，比谁能正确回答以上问题。 三、先学

（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。 （二）检测： （1）出示检测题

过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题： 一、欲配制50g16%的氯化钠溶液，完成下列步骤： 1．用天平称取氯化钠固体 （ ） g。

2．将称好的氯化钠放入（ ）中加（ ）mL蒸馏水，用 拌，直至氯化钠全部溶解 。

3.向（ ）内加水至刻度线接近 （ ） 时，改用 加水至溶液凹液面与刻度线相切，若加水超过刻度线，会造成溶浓度偏 （ ） 。让两名学生板演，其他同学在练习本上做。 学生练习，教师巡视。 四、后教：

（一）先交换练习本，然后更正

请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。（指名尖子生更正）（二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充） 评检测题：为什么这样填写？ （三）同学互改，交换更正。 五、当堂训练：

充分搅小心地

（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。 （二）出示作业题

（三）学生练习，教师巡视。 六、教学反思：

2.3 原子的构成（第一课时） 【学习目标】 1.认识原子的构成，知道核电荷数、质子数和核外电子数的关系。

2.了解原子、分子和离子的异同点和相互关系，会用原子和分子的观点说明化学反应的发生过程。 【教学重、难点】 1.认识原子的构成，知道核电荷数、质子数和核外电子数的关系

2.了解原子、分子和离子的异同点和相互关系，会用原子和分子的观点说明化学反应的发生过程 【学习课时】 一课时 【学习过程】 一、板书课题、出示目标：

相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。同学们，本节课我们来学习《 2.3 原子的构成》（板书课题）

本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。 二、自学指导

（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。 （二）出示自学指导：

自学指导

请同学们看课本P36-38、41-42的内容，思考下列问题： 1.原子的内部结构是怎么样的？

2.原子中各个粒子带电情况如何？为什么原子不显电性？ 3.什么物质是由原子直接构成的？

4.原子结构示意图怎样画？离子结构示意图又怎样画？

5分钟后，比谁能正确回答以上问题。

三、先学

（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。 （二）检测： （1）出示检测题

过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题： 1.原子核是由带正电的 ___________和不带电的___________构成的。 2.在原子中，核电荷数=_______=_______。

3.构成物质的粒子有_______、_______和_______等。例如，氢气的构成粒子是_______，汞的构成粒子是_______，氯化钠的构成粒子是_______和_______。

4.原子失去电子后就带有电荷，成为_______离子；原子得到电子后就带有电荷，成为_______离子。带电原子叫做_______。

5.写出下列离子符号

氧离子_______氯离子_______铝离子_______镁离子_______ 让两名学生板演，其他同学在练习本上做。 学生练习，教师巡视。

四、后教：

（一）先交换练习本，然后更正

请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。（指名尖子生更正） （二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充） 评检测题：为什么这样填写？ （三）同学互改，交换更正。 五、当堂训练：

（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。 （二）出示作业题

（三）学生练习，教师巡视。 六、教学反思：

3.2 溶液组成的定量表示（第二课时） 【学习目标】 1.初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验基本技能，为生物组培室培养母液的配制奠定操作基础。

2.学会定量分析及相应的简单计算。 【教学重、难点】 1.初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验基本技能，为生物组培室培养母液的配制奠定操作基础。

2.学会定量分析及相应的简单计算。 【学习课时】 一课时

【学习过程】 一、板书课题、出示目标：

相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。同学们，本节课我们来学习《3.2 溶液组成的定量表示》（板书课题）

本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。 二、自学指导

（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。 （二）出示自学指导：

自学指导

请同学们看课本P66-68的内容，思考下列问题： 1.为什么要配制一定溶质质量分数的溶液？ 2.配制一定溶质质量分数的溶液的基本步骤有哪些？

3.配制一定溶质质量分数的溶液时为什么会出现质量分数偏大或偏小的情况？ 5分钟后，比谁能正确回答以上问题。 三、先学

（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。（二）检测： （1）出示检测题

过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题： 一、欲配制50g16%的氯化钠溶液，完成下列步骤： 1．用天平称取氯化钠固体 （ ） g。

2．将称好的氯化钠放入（ ）中加（ ）mL蒸馏水，用 充分搅

拌，直至氯化钠全部溶解 。

3.向（ ）内加水至刻度线接近 （ ） 时，改用 小心地加水至溶液凹液面与刻度线相切，若加水超过刻度线，会造成溶浓度偏 （ ） 。

让两名学生板演，其他同学在练习本上做。 学生练习，教师巡视。 四、后教：

（一）先交换练习本，然后更正

请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。（指名尖子生更正） （二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充） 评检测题：为什么这样填写？ （三）同学互改，交换更正。 五、当堂训练：

（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。 （二）出示作业题

（三）学生练习，教师巡视。 六、教学反思：

2.3 原子的构成（第二课时） 【学习目标】 1.了解原子的实际质量和相对原子质量的关系，理解相对原子质量的概念。 2.学会计算原子的相对原子质量。 【教学重、难点】

1.学会计算原子的相对原子质量。 2.知道一些常用原子的相对原子质量。 【学习课时】 一课时 【学习过程】 一、板书课题、出示目标：

相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。同学们，本节课我们来学习《 2.3 原子的构成》（板书课题）

本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。 二、自学指导

（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。 （二）出示自学指导：

自学指导

请同学们看课本P39-40的内容，思考下列问题：

1.什么叫相对原子质量？原子有质量，为什么还要引入相对原子质量的概念？ 2.如何计算一个原子的相对原子质量？ 3.常见原子的相对原子质量是多少？

5分钟后，比谁能正确回答以上问题。

三、先学

（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。 （二）检测： （1）出示检测题

过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题： 1.关于相对原子质量，叙述正确的是（ ） A.相对原子质量就是原子质量

B.两种原子的质量之比等于它们的相对原子质量之比 C.碳原子的相对原子质量是12

D.采用相对原子质量后，就增大了原子的质量

2.已知一个铁原子的质量是9.288X10-26Kg,则铁的相对原子质量为____________。 3.碳的相对原子质量是（ ）

A.12g B.12 C.1.66X10-27Kg D.1/12 g 让两名学生板演，其他同学在练习本上做。 学生练习，教师巡视。 四、后教：

（一）先交换练习本，然后更正

请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。（指名尖子生更正） （二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充） 评检测题：为什么这样填写？ （三）同学互改，交换更正。 五、当堂训练：

（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。 （二）出示作业题

（三）学生练习，教师巡视。 六、教学反思：

3.2 溶液组成的定量表示（第二课时） 【学习目标】 1.初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验基本技能，为生物组培室培养母液的配制奠定操作基础。

2.学会定量分析及相应的简单计算。 【教学重、难点】 1.初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验基本技能，为生物组培室培养母液的配制奠定操作基础。

2.学会定量分析及相应的简单计算。 【学习课时】 一课时 【学习过程】 一、板书课题、出示目标：

相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。同学们，本节课我们来学习《3.2 溶液组成的定量表示》（板书课题）

本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。 二、自学指导

（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。 （二）出示自学指导：

自学指导

请同学们看课本P66-68的内容，思考下列问题： 1.为什么要配制一定溶质质量分数的溶液？

2.配制一定溶质质量分数的溶液的基本步骤有哪些？

3.配制一定溶质质量分数的溶液时为什么会出现质量分数偏大或偏小的情况？ 5分钟后，比谁能正确回答以上问题。 三、先学

（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。 （二）检测： （1）出示检测题

过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题： 一、欲配制50g16%的氯化钠溶液，完成下列步骤： 1．用天平称取氯化钠固体 （ ） g。

2．将称好的氯化钠放入（ ）中加（ ）mL蒸馏水，用 拌，直至氯化钠全部溶解 。

3.向（ ）内加水至刻度线接近 （ ） 时，改用 加水至溶液凹液面与刻度线相切，若加水超过刻度线，会造成溶浓度偏 （ ） 。让两名学生板演，其他同学在练习本上做。 学生练习，教师巡视。 四、后教：

（一）先交换练习本，然后更正

请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。（指名尖子生更正）（二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充） 评检测题：为什么这样填写？ （三）同学互改，交换更正。

充分搅小心地

五、当堂训练：

（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。 （二）出示作业题

（三）学生练习，教师巡视。 六、教学反思：

2.4 元素（第一课时） 【学习目标】 1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。 【教学重、难点】 1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。 【学习课时】 一课时 【学习过程】 一、板书课题、出示目标：

相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。同学们，本节课我们来学习《 2.4 元素》（板书课题） 本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。 二、自学指导

（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。 （二）出示自学指导：

自学指导

请同学们看课本P45-47的内容，思考下列问题： 1.什么叫作元素？

2.什么是单质？什么是化合物？ 3.地壳中的元素分布如何？ 4.什么叫元素符号？ 5.常见的元素符号有哪些？

5分钟后，比谁能正确回答以上问题。

三、先学

（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。 （二）检测： （1）出示检测题

过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题： 1.具有_________的一类原子称为一种元素。

2.氢气、氧气、碳等只由_________组成的纯净物，属于_________。

3._________、_________、_________等由两种或两种以上元素组成的纯净物，属于_________。

4.每种元素都采用统一的符号来表示，这种符号叫作_________。

5.地壳中元素含量由高到低依次是_________、_________、_________、_________、_________等。

让两名学生板演，其他同学在练习本上做。 学生练习，教师巡视。

四、后教：

（一）先交换练习本，然后更正

请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。（指名尖子生更正） （二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充） 评检测题：为什么这样填写？ （三）同学互改，交换更正。 五、当堂训练：

（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。 （二）出示作业题

（三）学生练习，教师巡视。

六、教学反思：3.2 溶液组成的定量表示（第二课时） 【学习目标】 1.初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验基本技能，为生物组培室培养母液的配制奠定操作基础。

2.学会定量分析及相应的简单计算。 【教学重、难点】 1.初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验基本技能，为生物组培室培养母液的配制奠定操作基础。

2.学会定量分析及相应的简单计算。 【学习课时】 一课时 【学习过程】

一、板书课题、出示目标：

相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。同学们，本节课我们来学习《3.2 溶液组成的定量表示》（板书课题）

本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。 二、自学指导

（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。 （二）出示自学指导：

自学指导

请同学们看课本P66-68的内容，思考下列问题： 1.为什么要配制一定溶质质量分数的溶液？ 2.配制一定溶质质量分数的溶液的基本步骤有哪些？

3.配制一定溶质质量分数的溶液时为什么会出现质量分数偏大或偏小的情况？ 5分钟后，比谁能正确回答以上问题。 三、先学

（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。（二）检测： （1）出示检测题

过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题： 一、欲配制50g16%的氯化钠溶液，完成下列步骤： 1．用天平称取氯化钠固体 （ ） g。

2．将称好的氯化钠放入（ ）中加（ ）mL蒸馏水，用 拌，直至氯化钠全部溶解 。

充分搅

3.向（ ）内加水至刻度线接近 （ ） 时，改用 小心地加水至溶液凹液面与刻度线相切，若加水超过刻度线，会造成溶浓度偏 （ ） 。

让两名学生板演，其他同学在练习本上做。 学生练习，教师巡视。 四、后教：

（一）先交换练习本，然后更正

请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。（指名尖子生更正） （二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充） 评检测题：为什么这样填写？ （三）同学互改，交换更正。 五、当堂训练：

（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。 （二）出示作业题

（三）学生练习，教师巡视。 六、教学反思：

2.4 元素（第二课时） 【学习目标】 1.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。 2.初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。 【教学重、难点】 1.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。

2.初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。 【学习课时】 一课时 【学习过程】 一、板书课题、出示目标：

相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。同学们，本节课我们来学习《 2.4 元素》（板书课题） 本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。 二、自学指导

（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。 （二）出示自学指导：

自学指导

请同学们看课本P47-49的内容，思考下列问题： 1.什么是元素周期表？它是由哪位化学家研制出来的？

2.什么叫族？什么叫周期？每一个族，每一个周期又存在着什么规律？ 3.什么叫原子序数？它与核电荷数、核内质子数、核外电子数有什么关系？ 5分钟后，比谁能正确回答以上问题。 三、先学

（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。 （二）检测： （1）出示检测题

过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题：

1.元素周期表共有_______个横行、_______个纵行，每一个横行叫作一个_______，每一个纵行叫

作一个_______。

2.元素周期表中每种元素都有一个序号，称为_______。它的数值等于其原子核内_______。 3.写出下列元素的符号或名称： 硫_____硅_____镁_____钙_____钾_____ Cl ____ O ____Cu ____ Al ____ P_____ 让两名学生板演，其他同学在练习本上做。 学生练习，教师巡视。 四、后教：

（一）先交换练习本，然后更正

请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。（指名尖子生更正） （二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充） 评检测题：为什么这样填写？ （三）同学互改，交换更正。 五、当堂训练：

（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。 （二）出示作业题

（三）学生练习，教师巡视。 六、教学反思：

3.2 溶液组成的定量表示（第二课时） 【学习目标】 1.初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验基本技能，为生物组培室培养母液的配制奠定操作基础。

2.学会定量分析及相应的简单计算。 【教学重、难点】 1.初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验基本技能，为生物组培室培养母液的配制奠定操作基础。

2.学会定量分析及相应的简单计算。 【学习课时】 一课时 【学习过程】 一、板书课题、出示目标：

相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。同学们，本节课我们来学习《3.2 溶液组成的定量表示》（板书课题）

本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。 二、自学指导

（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。 （二）出示自学指导：

自学指导

请同学们看课本P66-68的内容，思考下列问题： 1.为什么要配制一定溶质质量分数的溶液？ 2.配制一定溶质质量分数的溶液的基本步骤有哪些？

3.配制一定溶质质量分数的溶液时为什么会出现质量分数偏大或偏小的情况？ 5分钟后，比谁能正确回答以上问题。 三、先学

（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。 （二）检测： （1）出示检测题

过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题： 一、欲配制50g16%的氯化钠溶液，完成下列步骤： 1．用天平称取氯化钠固体 （ ） g。

2．将称好的氯化钠放入（ ）中加（ ）mL蒸馏水，用 拌，直至氯化钠全部溶解 。

3.向（ ）内加水至刻度线接近 （ ） 时，改用 加水至溶液凹液面与刻度线相切，若加水超过刻度线，会造成溶浓度偏 （ ） 。让两名学生板演，其他同学在练习本上做。 学生练习，教师巡视。 四、后教：

（一）先交换练习本，然后更正

请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。（指名尖子生更正）（二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充） 评检测题：为什么这样填写？ （三）同学互改，交换更正。 五、当堂训练：

（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。 （二）出示作业题

（三）学生练习，教师巡视。

充分搅小心地

六、教学反思：