小学五年级上册语文《搭石》教案

　　教学目标：

　　1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。

　　2.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

　　3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

　　教学重点：

　　朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

　　教学难点：

　　领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。

　　2.朗读课文，把握课文内容。通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

　　教具准备：

　　课件

　　教学设计：

　　一、激趣导入。(出示课件2)

　　同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。

　　今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。

　　板书：父爱之舟

　　二、读文识字。(出示课件3)

　　1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。

　　2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。

　　3.交流汇报：(出示课件4)

　　(1)大家学会了哪些生字新词?你是怎样记住它们的?

　　(2)出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。

　　(3)让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。

　　4.讨论交流(出示课件5)

　　(1)课文讲了哪几件事?

　　(2)课文中哪些地方让你感动?说说你感动的理由。

　　(3)读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。

　　5.小组活动。

　　小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。

　　三、整体感知。(出示课件6)

　　1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。

　　2.从这些事中，我们感受到了什么?

　　3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。

　　生总结 汇报(出示课件7)

　　本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。

　　在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。

　　父亲在雨雪天气背“我”上学。

　　为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”。

　　四、再读课文，理清脉络。(出示课件8)

　　1.课文分了几个场景进行描述?哪个场景让你感动?

　　(梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店;父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒;父亲雨雪天送“我”上学;鹅山高小为“我”铺床;无锡师范送考;无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。)

　　这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。

　　2.分小组讨论，概括每段的段落大意。

　　生总结，汇报

　　第一部分(1)以梦境开始，引入往事的回忆。

　　第二部分(2～9)以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。

　　第三部分(10)以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。

　　五、布置作业(出示课件9)

　　1.背写课文的生字。

　　2.继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

　　2.学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习导入。(出示课件11)

　　1.听写上节课所学的生字词。

　　2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景?

　　3.文中的父亲给你留下了什么印象?

　　二、品读感悟，体会父爱。

　　1.课文出现了五个场景，我们先来看看第一个场景。(出示课件12)

　　板书：第一个场景

　　找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。

　　生总结、汇报

　　“心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关爱;“父亲动心了”说明在明知道自己非常贫苦的情况下，还打算为孩子换房间，体现出父亲对孩子无微不至的爱。

　　师：我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，这段文字里有没有体现出儿子对父亲的爱呢?

　　生总结、汇报(出示课件13)

　　“体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再加钱换房子”表现出“我”对父亲艰难的体谅，也体现出儿子对父亲的爱。

　　2.品读第二个场景。(出示课件14)

　　(1)作者详细描写庙会盛况的目的是什么?

　　(2)从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱?

　　生总结、汇报(出示课件15)

　　详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种小吃，表达出当时“我”想吃的愿望。“父亲觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱;“做万花筒”更能体现出父亲的爱。

　　(3)从哪些地方看出儿子对父亲的爱?(出示课件16)

　　“不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲，也非常爱父亲。

　　板书：第二个场景

　　3.品读第三个场景。(出示课件17)

　　详细阅读“雨雪天送我去上学”，从中我们感受到什么?

　　生总结，汇报

　　是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变得温暖。

　　板书：第三个场景

　　4.品读第四个场景。(出示课件18)

　　读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作者沉痛的心情。

　　板书：第四个场景

　　5.品读第五个场景。(出示课件19)

　　哪件小事体现了父爱?

　　生总结，汇报

　　送“我”上学的路上为“我”缝棉被。

　　板书：第五个场景

　　三、感受写法。

　　对文章的写法，你有什么见解?(出示课件20)

　　总结：这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。这种写法叫做以小见大。

　　板书：以小见大。

　　四、激情升华，拓展延伸

　　从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大的、深沉的父爱。从儿子身上，我们也感受到了爱和感激。你对父母的感情是否也是这样?是否也是互相的?写下来吧。

　　五、作业布置。(出示课件21)

　　1.找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子。

　　2.仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。

　　板书设计：

　　教学反思：

　　1. 从显眼的词句中深入：在研读时对字、词、句、段上是必须要下功夫细细体会的，不能轻易放过。《父爱之舟》这篇课文中，把握重点词句，同时对含义深刻的句子进行深入细读，从句子中落实到重点字上，都是值得推敲和品味的。在课堂上，引导学生通过理解词句，对文章有更深刻的解读。

　　2.从熟知的知识点深入：在初读，研读后，从学生能够熟知的知识点切入课堂教学，那一定能给学生自信心，培养好整堂课的气氛。在这篇文章的处理中，“父爱”这个主旨是学生最为熟悉的知识点，以此作为解剖处，让学生自我概括文章，并围绕“父爱”的事件进行梳理就简单得多了。

　　美中不足的是对学生激励性评价不及时，导致一些学生的兴致有点低落。在今后的教学中，要注意及时对学生进行激励性评价。

小学五年级上册语文《搭石》教案

　　教学目标：

　　1.能正确、流利地朗读课文。

　　2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.感知课文内容，初步感受作者与珍珠鸟之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。

　　教学重难点：

　　1. 能正确、流利地朗读课文。

　　2. 感知课文内容，初步感受作者与珍珠鸟之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。

　　教学准备：PPT课件 心意答

　　教学过程：

　　一、 谈话导入，板书课题。

　　我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友。人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了许多情趣。今天这节课就让我们共同学习一首人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。 板书课题 齐读课题

　　同学们见过珍珠鸟吗?想看看吗?(出示图片) 再读课题。

　　二、检查预习。

　　1.检查词语。

　　出示本课的生字词，让学生认读：

　　一卷 猜到 拨开 柜顶

　　相撞 淘气 扭动 伏案

　　信赖 幽深 愈发 蓬松

　　指名读，教师正音。

　　2.指导书写“拨、案”

　　仔细观察，和同桌说说这两个字应注意的地方。

　　教师边范写边指导，“拨”左窄右宽 右边注意与“犮”的区别。 “案”上下对正 中间“女”的横要写的长，下面的“木竖稍出头” 学生描红、临摹。(教师提醒学生的坐姿)

　　同桌互评生字。

　　3.检查句子朗读

　　句子1：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。 (理解“神气十足”)

　　句子2：看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗?(理解“不由自主”)

　　4.默读课文，思考课文写了一件什么事?

　　指名自由说。是的，课文讲了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程。

　　三、 品读课文。

　　过渡：同学们，冯骥才先生的散文总是一次又一次地带给我们美的享受，那这又是怎样的一只珍珠鸟，让作者开篇就如此情真意切的感叹道“真好”。(板书：真好)接下来就让我们一起走进文本，标画出描写珍珠鸟的句子，看看你能读出它的哪些好，并在旁边写写体会。

　　小结：是呀，珍珠鸟的憨态可掬，活泼可爱让作者发出了如此感叹!

　　四、总结全文，升华主题。

　　通过这节课的学习我们跟随冯骥才先生认识了美丽可爱的珍珠鸟，也看到了珍珠鸟与冯骥才先生和谐相处的温馨画面，真好，其实感动不止在课内，我们更应该去广阔的空间去寻找美，去创造美。

　　四、 作业布置。

小学五年级上册语文《搭石》教案

　　教学目的

　　1、知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感

　　情地朗读古诗，并能背诵、默写。

　　2、能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。

　　3、情感目标：体会诗人所表达的情感，能查阅并初步使用有关资料。

　　教学重、难点：

　　理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人孤寂忧愁

　　之情。培养朗读能力、品词析句能力。

　　学情分析：

　　为符合儿童的年龄特点，争取语言教学与思维训练同步，其一是让学生学习言语材料过程中的质疑，激起解惑的兴致与情绪，引发学生思维的“野马”在言语材料的“草原”中东奔西突;其二，对学生适时进行点拨，促进学生的积极思维，并在与言语材料的“对话”中碰撞出新的智慧火花;其三，引导学生收扰思维的“野马”，依据言语材料得出最佳结论。在教学古诗《枫桥夜泊》过程中，为了帮助学生认识诗人张继选词炼字的妙处， 其中包括“落月”、“啼乌”、“寒霜”、“江枫”、“渔火”、“愁眠”等6个意象，通过创设意境让学生真真切切感受到一位异乡游子在一个深秋夜晚的忧愁，孤独与思乡之情。

　　教学过程

　　一、激情导入

　　1 导入新课，介绍《枫桥夜泊》的深远影响。

　　今天我和同学们一起学习一首描写秋天的古诗。这首诗，它让一位诗人名垂千古。让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余座古桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。你们知道吗，在江苏省苏州市的城西，有一座桥，这个桥叫枫桥，在离枫桥不远的地方，有一座寺庙，这个寺庙就叫寒山寺。一座桥，一座寺，看似很平常的地方，凡是去苏州市的多要去看一看枫桥，要去听一听寒山寺的声音，甚至日本、韩国的朋友都特地来到中国苏州亲耳聆听一下那儿的钟声，用手抚摸一下那儿的桥，这是为什么呢?对，这是因为唐代诗人张继写了一首有名的诗，叫做《枫桥夜泊》。这首诗，千百年来，究竟在散发着怎样的魅力呢?这节课，咱们将一同去感受。(板书课题)

　　二、自主探究

　　1.读诗题，理解诗题。

　　请齐读课题。关于这个题目，你有什么想问的?枫桥是江苏省苏州城外的一座小石拱桥。夜——泊?“夜”是什么?(夜晚)，“泊”呢?是多音字(停泊bo)(湖泊po)，那“夜泊”就是什么意思呢?谁用自己的话把这题目的意思说说?谁把船停泊在枫桥?

　　2.介绍诗人。

　　张继，从小聪明好学，唐玄宗天宝年间，举进士第，时任盐铁判官，为官正直，

　　有政绩，唐代大历末年检校祠部元外郎，于红州(南昌)分掌财赋，后来因不满时政，辞官漫游，晚年游历于吴越一带的名山大川之间，与文人名士多有交往，创作上受东晋文人陶渊明影响。诗法清迥，传世之作不多，以抒写个人愁绪的《枫桥夜泊》和反映民生疾苦的《阊门即事》最为有名。咱们再读课题!

　　3.创设情境，教师激情诵读。

　　《枫桥夜泊》是一首非常美的古诗，在学习之前，老师先好好地读给大家听听，好吗?

　　三、合作交流  

　　古诗虽然短小，但往往包含着非常丰富的情感，要学好古诗，咱们就得细细地去体会其中的感情，接下来，大家再好好地读读，读出你的感受来。

　　(生自由朗读古诗。)

　　说说在读这首诗的时候，你有什么感受?你感觉到了什么?

　　我们把读的要求放高一点吧，谁能美美地读一读吗?还有什么感觉吗?你能读读吗?看怎么读出一点“愁”的味道?

　　四、巩固拓展

小学五年级上册语文《搭石》教案

　　学习目标：

　　1、知识目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。

　　2、技能目标：有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养细心体察生活细节的能力。

　　3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，谈自己的切身体会。

　　[课前尝试]

　　1、画出生字，认识的字用“△”标出，田字格中的生字用“○”圈画出，每个生字口头组词2个以上。

　　2、认读生字，分析字形。

　　盘： 结构，偏旁 ，音节 ，组词 。

　　柔： 结构，偏旁 ，音节 ，组词 。

　　牵： 结构，偏旁 ，音节 ，组词 。

　　俗： 结构，偏旁 ，音节 ，组词 。

　　兔： 结构，偏旁 ，音节 ，组词 。

　　银： 结构，偏旁 ，音节 ，组词 。

　　3、思考： 题目为什么叫做“月迹”?

　　4、读熟下列词语：

　　洱海 柔和 坑坑洼洼 风俗 沉甸甸 闪闪烁烁

　　[课堂探究]

　　学习引导(一)

　　1、将课文的主要的内容进行叙述。

　　2、自由读课文，读完课文后，你的感受是什么?

　　学习引导(二)

　　1、再读课文，你觉得课文哪些地方最美?写一写

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　　[课后检测]

　　1、我会朗读课文。

　　2、句子大本营。(按要求改写句子)

　　(1)这好吃的果子不是挂满了枝头吗?

　　改成陈述句：

　　(2)月亮挂在天空。

　　改成比喻句：

　　(3)伟大的抗震救灾精神一直在延续。

　　缩句：

　　(4)父子俩看着大鱼。

　　扩句：

　　2、还有不懂的地方吗?

　　3、学完课文后，你最想说什么?赶快把想法写在《日积月累》的笔记本上，字数多少不限。

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　　3、照样子写词语：

　　坑坑洼洼(AABB式)：

　　修一修，补一补(ACA，BCB式)：

　　[作业设计]

　　抄写下列描写月亮的词语：

　　皓月高悬 水波映月 月明星稀 新月如钩 月明千里 月白风清

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　　花好月圆 月明如昼 月色如华 月光如水 月满则亏 月黑风高

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　　晓风残月 星月交辉 流星赶月 众星捧月 月落乌啼

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