用爱心培育出健康的“幼苗”

　　教师播洒的一片爱心，是诱发和助长学生上进的雨露养分, 师爱的力量是巨大的。当每个学生都能从你的言谈举止中直接感到“老师那么关心我”，自然会激发出“我不会让老师失望”的进取意识。

　　几年前，我接受了一个新组成的一年级班级，没几天就有几个学生向我反映丢失剪刀等学具的情况，这引起了我的注意。一般说，年龄较小的学生出现过错行为大都是不理解道德准则，出于好奇或一时冲动以及不良行为习惯而产生的，并且又是比较容易矫正的。所以，我采取正面诱导的方法，想让这位拿别人东西的学生能主动地交出所拿的东西。于是，我在班上宣布：“我们班有几个同学的剪刀、笔等学具找不到了，他们很着急，估计是掉在哪里被谁捡走了。谁捡了，我们相信他一定会送回来的！”这里说“捡”、不说“偷”，并指出别人丢失学习用品的心情，强调相信而不用恐吓的词句，这对学生一时过错行为是行之有效的（因为过去曾尝试成功过），可这次却不奏效了，几天后仍没有人把东西送回来，说明这孩子的不良习惯已经是比较严重的。她的坏习惯一直未被人所察觉、发现，存有侥幸心理，发展下去，会使这位学生走向邪路，而遭人唾弃。为了帮助学生树立正确的道德观念，我准备进行一次有关诚实方面的主题班会，让学生明白怎样做一个诚实的孩子。这时，有一个学生反映，他中午来校后，把一瓶饮料放在桌上就出去玩了，可等他回来，发现饮料瓶不见了。我决定瞄准这一时机，查他个水落石出。我立即对全班同学说：“你们查一下个人的抽屉和书包，看有没有拿错别人的瓶子？”我这样说，一是让学生乐意帮忙查找；二是想给犯错的学生一次改过的机会。

　　学生们纷纷动起来了，他们仔细地查找。其中只有一个女生不但不在找，反而把一个瓶子拼命往书包里推，这引起了我的注意，我立刻走过去，把那只饮料瓶拿出来让失主辨认，结果证实是她所为。下课后，同学们又发现她的铅笔盒里，有自己丢失的剪刀等学具。在这种情况下，她还矢口否认自己拿别人的东西，并编出一套谎话来为自己掩饰。当时我没有当众表态，而是单独找她谈话，让她懂得随便拿别人东西是违反小学生守则的不良行为，发展下去会让人看不起，而失去朋友。我又语重心长地对她说：“如果你能主动承认错误，说明你很诚实。老师和同学都会因为你还小并且又诚实而原谅你的。我相信你以后一定不会再拿别人的东西了。”这时，她哭着向我承认了这些东西都是她拿的。看着她难过的样子，知道她确实认识到自己错了。过后，我又找她母亲说明情况。以引起家长的重视，并做好家长的工作，以便配合老师教育孩子。

　　第二天，她带了瓶家长为她新买的饮料及别人的学具，在我的引导下，恭恭敬敬地交给了失主，并说了声：“对不起。”那几位同学也很有礼貌地说：“没关系，改了就好了。”我带领大家热情地鼓掌，并请大家原谅她，因为她已经用行动告诉我们，她改了。此时，教室里的气氛是轻松、愉快的。

　　为了防止她以后被人看不起，遭受冷落，以至心头蒙上一层阴影。我对她更加关心、爱护。她父母是外地来宁打工做生意的，平时家长忙于在菜场做生意，对她照顾得比较少。放学后，她就在菜场等处转悠，衣服上，脸上总是脏兮兮的，头发又长又乱，挡住了视线。

　　我决定从外形上给她来个改变，增强她的自信。我利用业余时间给她剪头发，帮她把脸洗干净，并主动关心她的学习。她感受到了老师对她的爱护，我说的话她也爱听，学习成绩有了很大的提高，直到毕业她再也没有拿过别人的东西。

　　如果当时老师给她戴上一顶“小偷”的帽子，当众对她进行批评、指责。同学们就会对她冷言冷语，甚至疏远她。而她就会自暴自弃，失去上进的动力，那将影响她一生的成长与发展。